論少數民族音樂教育及創新

丁國美

【摘要】隨著國家的穩定發展和文化領域的持續拓展，國內的少數民族音樂教育正在持續發展，同時帶來了很多的新作品，在行業內及社會上，引起了廣泛的反響。從客觀的角度來看，少數民族音樂教育和創新工作，應該在今后作為重點內容對待，爭取在多個層面上，更好的提高國內音樂教育的水平，堅持從全局角度完成工作。文章針對少數民族音樂教育及創新展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】少數民族；音樂；教育；創新

【中圖分類號】J607-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0204-02

現階段的音樂行業發展迅速，少數民族音樂教育工作的開展，一定要切合時代的發展來完成，不能總是集中在老舊的思想上。對于創新工作而言，需要對自身的音樂特色、文化、內涵等等，都要更好的展現出來，讓學生擁有更高的覺悟，在就業和拓展當中，能夠進一步的支持少數民族音樂教育發展。今后，少數民族音樂教育的創新，要堅持在多元化層面上努力，鞏固音樂體系。

一、少數民族音樂教育的意義

（一）通過學習少數民族音樂文化，學生可以提高自身素養

在現代化的教育體系中，少數民族音樂教育是非常重要的組成部分，同時在很多方面都會產生特別大的影響，要讓學生在素養的提升方面取得更好的成績，一定要按照廣闊的學習模式來完成，不能總是通過簡單的方法來應對，這樣并不能在最終獲得理想的成績[1]。本文認為，對于少數民族音樂教育的開展，能夠讓學生對于自身素養的提升，產生較大的積極作用。首先，少數民族音樂教育的實施，在于對不同文化進行傳承，音樂的類型也存在很大的差異性。我國的少數民族數量較多，同時能夠學習到的內容也持續的增加。從近幾年的發展來看，少數民族音樂教育得到了很高的歡迎，有相當數量的音樂作品，開始大量的融入少數民族的東西，這樣不僅能夠給音樂事業帶來新的生機，同時能夠最大限度的改善自身的缺失和不足，對于今后的長久發展，具有很大的積極作用。其次，少數民族音樂教育過程中，非常注重學生的個人能力培養[2]。從客觀的角度來分析，音樂教育的難度是比較高的，而且對于學習的天賦而言也有很高的要求。有些學生在個人的潛力生非常突出，如果能夠充分的接受少數民族音樂教育，那么自身的音樂學習能力，將會得到更好的發展，在多個層面上去學習多元化的音樂元素，讓自身的音樂素養得到全面鞏固。

（二）有利于我國音樂文化的和諧發展

我國在現階段的發展中，整體社會環境趨向于和諧、穩定的狀態，今后的教育工作想要獲得較大的突破，必須在音樂內容上以開放式的態度來完成。例如，國內現如今的很多歌唱家，都會通過一些帶有民族氣息的作品來展現自己，一方面對中國的多元文化做出闡述，另一方面對于音樂傳統的打破、重組等，也產生了非常積極的作用。在《我是歌手》的平臺上，韓紅通過《莫尼山》的演唱贏得了很高的聲譽度，同時在社會上引起的反響也是非常積極的。從這一點來看，少數民族音樂教育當中，完全有利于我國的音樂文化，獲得更好的和諧發展成績。首先，少數民族音樂的產物是比較多的，尤其是在日常的生活當中，有很多音樂元素都是從古至今的流傳著，這能夠給人一種清新的感覺，讓人感覺到生活的美好，宣傳正能量，促使大家在努力奮斗的過程中，可以通過理性的態度來看待周邊的人和事[3]。其次，在少數民族音樂教育的持續開展以后，國內的音樂交流、文化交流，都取得了更好的成績，其能夠讓不同的音樂家、音樂教育理念等，達到相互碰撞、交融的目的，從而對音樂的表達形式和具體的展現效果，做出優化處理，給廣大的人民群眾，以更好的音樂享受和身心體驗。

（三）有利于豐富學校的校園文化

就少數民族音樂教育本身而言，在既往得到的重視程度并不高，很多方面甚至是展現為排斥的現象。可是在近幾年的音樂教育發展當中，少數民族音樂教育的地位和效果開始不斷的凸顯。從人才培養的角度來分析，少數民族音樂教育在積極的落實以后，能夠對學校的校園文化更好的豐富[4]。現如今，幾乎所有的學校都存在一定數量的少數民族同學，大家對少數民族的了解其實并不多，大部分內容都是在網絡上看到的報道，或者是國家的一些宣傳。可是當學生真正與少數民族相互了解、學習以后，就能夠感受到少數民族音樂教育的魅力所在。例如，在云南、四川等地區的少數民族同學，他們的文化是非常質樸的，在歌唱或者是哼唱的小調方面，都能夠給人一種美好生活的感覺，能夠在欣賞的過程中，讓人想要去親近大自然，想要去享受無憂無慮的生活[5]。所以，將少數民族音樂教育廣泛的落實以后，對于校園文化的發展，可以產生較大的促進作用，針對過往的很多問題，都進行充分的告別處理。值得注意的是，一定要對少數民族音樂教育的某些特殊習慣，或者是個人信仰等，都予以高度的尊重和信賴，不能進行強烈的抨擊，不要出現侮辱性的言語，這很容易引起內部的矛盾、沖突。

二、少數民族音樂教育的創新對策

（一）從大眾喜愛的少數民族民間歌曲入手

我國在現代化的教育產業當中，非常希望不斷的創新，因為只有持續性的注入新的活力、新的理念，才能讓少數民族音樂教育獲得長久的進步，為國家的音樂事業奠定堅實的基礎。為此，很多地方都在加強少數民族音樂教育的創新，希望能夠為音樂的全局發展，做出更大的貢獻。結合以往的教育經驗和當下的教育標準，認為少數民族音樂教育的創新過程中，可以從大眾喜愛的少數民族民間歌曲來入手，這樣就能夠在很大程度上，切入實際的去了解、去感受，而不是單純憑借主觀上的想法來錯誤的想象[6]。例如，我國各少數民族地區都有大量優秀歌曲廣為流傳，如藏族的《北京的金山卿、情藏高原》、《天涯》，蒙古族的《兩座山》、《美好的你》、《喃達汗》，維吾爾族的《快樂的跳吧》，彝族的《馬兒快快跑》、《遠方的客人，請你留下來》，布依族的《好花紅》等膾炙人口的歌曲。學生學習這些歌曲，可以深切地體會民族歌手對本民族深厚的民族情感。同時，學生也能夠從這些民族歌曲中掌握大量的民族音樂文化和豐富的民族音樂知識，提高他們欣賞和演奏民族音樂的能力，從而對民族音樂產生感情。通過對這些歌曲進行積極的學習、拓展，能夠在少數民族音樂教育上，持續性的獲得更好的成績，推動教育的全面創新，減少固有灌輸式教學的不足，讓學生的成績、能力都得到大幅度的提升。endprint

（二）剖析少數民族歌曲的創作來由

在少數民族音樂教育創新的過程中，我們一定要堅持按照“追根溯源”的模式來完成。現如今的很多少數民族音樂，雖然在流傳的范圍上特別廣泛，但是對于“根源”的了解并不多，這就無法在少數民族音樂教育的應用上取得特別好的成效。因此，建議在今后的教育創新當中，可堅持對少數民族歌曲的創作來由進行剖析[7]。從主觀的角度來分析，音樂的產生肯定有一定的原因，即便是很小的、很不起眼的原因，都將是少數民族音樂的重要源頭。伴隨著歲月的發展和時間的推移，少數民族音樂的內容，經過一代又一代的革新與發展，才擁有了今天的局面。剖析少數民族歌曲的創作來由，能夠在音樂文化的學習上取得更好的成績，促使音樂教育的水平進一步提升。時下國內外流行歌曲泛濫，老師應該對學生因勢利導，讓他們懂得欣賞民族音樂。如藏族民歌高亢燎亮，聽起來就有高原藍天遼闊的氣象，曲調悠揚，藏族音樂的一些元素被漢族和西方音樂所吸收，有一些漢族歌曲作者模仿藏族音樂的特點創作了一些諸如《逛新城》、《青藏高原》一類膾炙人口的歌曲。著名的歌王王洛賓的《在那遙遠的地方》之所以被到處傳唱，是因為作品里西部濃郁的民族風情使人們產生了對民族地區的向往、熱愛[8]。通過采取這樣的教育方法，能夠在很大層面上，讓少數民族音樂教育，得到更多學生的支持與肯定，在傳唱與開展教學過程中，都可以積極的開展互動，最大限度的讓學生去從內心上，加深對少數民族音樂的認知水平，在后續的學習上，也將擁有更多的動力。

（三）引導學生欣賞民族音樂

我國是一個發展中國家，也是一個社會主義國家，更加是民族大團結的國家。在少數民族音樂教育的創新過程中，不能帶有任何的“有色眼鏡”來學習，而是要對民族音樂去積極的欣賞，尋找其中的特色內容。為了讓少數民族音樂教育的創新水平進一步提升，必須全面提升民族音樂的欣賞水平，要對學生開展積極的引導[9]。首先，對于日常的教學工作而言，可以適當的穿插少數民族音樂來完成。比較建議采用的方法，是通過曲調或者是純音樂來欣賞。一般而言，少數民族音樂教育的曲目，在歌詞方面并不多，而且展現為言簡意賅的特點，可是在曲調和節奏上，卻存在非常鮮明的特點，從該方面來引導教育，相信可以充分吸引學生的注意力，讓他們在知識的掌握能力上，獲得更大的提升。其次，引導學生欣賞民族音樂的時候，要多多的開展探討分析，可以嘗試針對不同民族音樂的類型、代表等，讓學生去查找，于課堂上進行分享，這樣大家都能夠在多元的視角下去欣賞民族音樂，由此獲得的幫助也比較突出。

（四）豐富課堂教學模式

在既往的少數民族音樂教育當中，主要是通過傳統的灌輸式教學來完成的，可是實際上并沒有得到特別好的成果，在很多方面還出現了強烈的惡性循環現象。本文認為，對于少數民族音樂教育的創新，需要在課堂教學模式上良好的豐富處理，要讓學生以多元化的學習模式來完成，這樣才能在記憶力方面更加深刻，在學習的效率上進一步的提升。首先，課堂少數民族音樂教育當中，可通過多媒體方式來播放，利用不同的PPT軟件、音頻軟件、視頻軟件，讓學生全方位的去感受少數民族音樂的魅力，這樣在學習的過程中，有利于培養學生的個人興趣和學習動力，同時在欣賞教學方面，也可以取得較好的效果。其次，課堂教學過程中，應該引導學生去多多討論。少數民族音樂并非一朝一夕所形成的，而是經過了很多年的變革，再加上歷史文化的積累，最終達到了音樂體系的豐富、內涵的豐富。因此，讓學生多多討論，在不同的歌曲類型、歌唱作品上做出分析，能夠尋找到少數民族音樂的精髓，對于自身的知識學習，能夠產生很大的推動作用。第三，應該在課堂教學的時候，加強對時事熱點的分析，現如今的少數民族音樂引起了社會上的高度關注，要從多個方面來探討。

（五）改革民族音樂教育課程建構

除了上述的幾項工作外，少數民族音樂教育的創新當中，還可以改革民族音樂教育課程建構。在過往的教育工作當中，少數民族音樂教育雖然得到了一定的重視，可是在具體的課程數量上、課程內容上并不是特別的多。現如今的少數民族音樂教育，正在積極的創新，由此可以直接改革民族音樂教育課程建構。這樣實施的好處在于，能夠對固有的教學體系做出全面的優化處理，在將來的成績上能夠大幅度的提升。首先，要對學生的需求、學習方向等，做出深入的了解與掌控，觀察他們對于少數民族音樂的態度，進而在課程建構的過程中，完全可以通過一些較為可行的手段來操作，能夠減少強硬教育措施造成的不足。其次，對于課程建構的改革，必須要從長遠的角度來出發。每一個院校都具有自身的教育特色，我們不能總是按照簡單的效仿原則來完成，應該對其他的成功案例做出效仿和借鑒，然后找到自身的特色和優勢，最終將少數民族音樂教育的創新水平提升。第三，民族音樂教育課程的選擇，必須貼近學生的日常生活、學習等，要能夠與他們產生較多的共鳴，而不是當做單純的學習任務來進行，要努力讓學生在學習方面感覺到自己的提升，感覺到較多的快樂。

三、總結

本文對少數民族音樂教育及創新展開討論，現階段的教育工作開展比較符合預期，各方面的成績相對理想。日后，應繼續在少數民族音樂教育方面深入研究，不斷的完善工作體系，加強創新水平。在具體的教育工作中，應堅持從學生的角度出發，對固有的多項內容實施良好的改進。

參考文獻

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