新課改下高中班主任德育工作開展策略探討

黃安衛

摘要：高中時期是學生心理素質發展的關鍵時期，在這個時候學生如果調節不好自己的情緒，就容易出現叛逆心理，給以后的成長帶來很大的影響，尤其是在德育方面，更要加強對學生的教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任作為學生在校的管理者和領導者，需要在教育中承擔起更大的責任。但是，在新課改的背景下，高中班主任德育工作的開展受到了一定的阻礙，需要采取一些措施來進行相應的改進。本文從新課改的大環境出發，分析了目前德育工作中出現的一些問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：新課改；班主任；德育工作

引言

新課程改革后，高中的教育工作從原來的注重知識的學習轉到現在注重學生德智體美全面發展，關注更多的是學生的整體發展。高中時期的班主任作為學生在學校的直接管理人，對學生產生重要的影響，需要對學生的身心狀態有著高度的關注。道德感是每個學生必須具備的基本美德，對于學生以后的發展有著重要的影響。所以，班主任要采取相關的策略，把學生的德育工作做到實處，并且讓它發揮更大的作用。

一、當前時期德育工作中出現的問題

（一）德育教育的內容不夠新穎

早在改革開放之前，工我國就提出了“全面發展”的政策，要求學校不僅要抓學生的日常學習，把專業知識學好，還要注重學生各方面的發展，避免出現“有才無德”的現象，這不僅對于學生自身發展不利，對于國家的人才培養模式也是一個很大的沖擊。新課程改革后，這個問題又被重新提起，學生的德育工作又被當成了教育重點。可是由于德育工作涉及的范圍較廣，且每個學生的層次不同，班主任在實施過程中容易出現一些問題。例如，在對學生進行德育教育時，要么是泛泛而談，說人生談理想，說些“假大空”的話，不注重學生實際，且內容比較陳舊，吸引不了學生的興趣。要么是目標短淺，把學生的任務總結為考大學，給學生帶來較大的壓力。另外，在進行德育工作時，引用的是一些老套的例子，一些過時的影片資料，無法吸引學生的興趣，德育工作也就達不到預期的目標。

（二）教師的整體素養不高

在德育工作中，教師起著重要的作用，引領著學生向好的方向發展，幫助他們完善自己，更好的走人生之路。在日常的學校德育工作中，一般都是班主任承擔此職務，在這種情況下就容易出現一些問題，例如，班主任在班級工作中承擔著較多的責任，日常工作十分繁忙，如果有還教文化課的老師，那他們的時間就會更加緊迫，用到德育工作的時間就會減少，因此，有時間就進行德育工作，或者幾個月才進行一次德育工作成為常態，學生無法受到良好的道德教育，對自身的德育方面也就不夠重視。另外，在大部分學校，德育工作的實施者班主任并不是專業的輔導人員，缺乏相應的專業素養，而且在教授的過程中，提出的多半是自己的想法，自己的經歷，帶有強烈的主觀性，無法對學生出現的問題進行專業的解答，甚至還會帶領學生走上歧途。

（三）學生和老師之間溝通不暢

德育工作最重要的一點就是學生與老師之間的交流，只有雙方敞開心扉才能使德育工作順利的開展。可是就目前的形勢來看，學生和老師之間并沒有做到心與心的交流，反而有很多的隔閡。比如說，班主任作為班級的領導者，需要有著一定的威嚴，而且老師年長于學生，總覺得自己的閱歷豐富，經驗較多，在德育工作中把自己的思想強加給學生，而不顧學生的實際情況，學生感覺自己不受尊重，不能表達出自己的真實想法，對老師帶有抵抗情緒，致使雙方產生矛盾。

二、新課改下高中班主任德育工作開展的策略

（一）選擇新穎的德育工作內容

我國曾提出過“三個面向”，即教育要面向現代化，面向世界，面向未來。新課改的大背景下，我國的德育工作也要跟上時代潮流，采取多樣的形式，教授新型的德育內容。高中班主任在進行德育工作時，要選取學生喜聞樂見的內容，能夠為他們的發展起到一定作用的事例，才能對學生起到一定的教育作用。另外，還可以采取課外實踐的形式，在實踐過程中對學生進行德育工作，使他們在親身經歷中受到教育。

（二）提高班主任的素質

班主任要提高對學生德育工作的重視，在日常的學習工作中，要分配好自己各項工作的時間，把德育工作提到日程上來。組織學生定期的進行德育教育，對于學生心理和思想方面出現的問題要及時的進行疏導溝通。另一方面，班主任要加強自身修養，多讀一些關于德育方面的書，參加相關的輔導班等等。

（三）老師要加強與學生的交流

班主任要設身處地的為學生著想，站在學生的角度來看待問題，在與學生的交流中，要懷著耐心與愛心真誠的交流，針對不同的學生采取不同的方法，做到“因材施教”，以學生易于接受的方式來進行德育工作的開展。

三、結語

高中時期是學生發展的關鍵時期，班主任作為學生的領導者和管理者，要負起自身的責任，促進學生素質的提高。雖然現在德育工作中存在一些問題，但經過改正之后，必然會有極大的改觀，德育工作也會上一個新的臺階。

【參考文獻】

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