高職院校生態體驗德育研究

豐丙云+孔梅

摘要：通過對貴陽幼兒師范高等?？茖W校學生德育現狀進行調查，系統分析當前貴陽幼兒師范高等?？茖W?，F存的德育問題及其原因，設計德育活動，增強高職院校德育的實效性。

關鍵詞：生態德育；德育；高職院校

高校作為國家人才發展的重要基地，高校應立德樹人，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，要加強師德師風建設，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。[1]貴陽幼高專作為一所培養幼兒師范生的高職院校，幼師生的德育意義更顯重要。本研究以貴陽幼兒師范高等專科學校為例進行了德育現狀調查、分析并提出意見和建議。

一、高職院校生態德育調查現狀及原因分析

本研究以問卷調查法為主結合半結構式訪談法，以貴陽幼兒師范高等?？茖W校為例，對其2015級、2016級在校學生，學前教育、音樂教育、會展策劃與管理等9類專業進行隨機抽樣調查。此次共計發放學生問卷520份，回收有效問卷507份，回收率為97.5%。調查問卷共27題，分為學生德育目標調查、學校德育活動效果調查及學生對德育活動期望調查三部分問題構成。

（一）學生德育目標調查情況

在學生問卷中共設計15題分別調查15德育目標的達成情況，主要包括責任、愛國、誠信、節儉、感恩、利他、公正、規則、尊重、合作、和平、包容、自律、勤勞、合度。在隨機調查的學生問卷顯示，在節儉、感恩、合作3個德育目標中，學生德育目標的達成情況并不理想。在針對節儉德育目標的調查統計結果顯示，507名學生中總是或經常將外出就餐的食物打包的學生分別占12%，21.9%，隨機訪問從不打包的原因是：一是因為在餐館吃飯比較方便，想來就可以來。二是因為打包了食物拿回家也不吃，干脆就不打包。從這組調查數據中不難看出，物質生活較豐富，學生節儉意識并不強烈。當學生被調查感恩的問題時，29.4%和35.7%的學生表示會在節假日向父母表達感恩之情，32.1%的學生只是偶爾表達，2.6%的學生從不表達。在問及原因后了解到學生表示不知道如何表達，甚至不愿意表達。從這組調查數據中看出，造成我校學生感恩意識不強的原因在于學生不知道如何表達感恩之情。

（二）學校德育活動效果調查情況

學校德育活動效果的調查題目共4題，包括對德育教學活動的態度、形式及內容、滿意度、原因。在德育教學活動態度上，有27.2%表示不喜歡，3%表示厭煩。究其原因，78.4%的學生認為枯燥乏味，理論性太強，11.8%的學生認為此類活動不實用，9.8%的學生認為開展這樣的活動是在耽誤時間。在德育教學活動形式上，80.5%是教師講授與學生活動（包括自學和課堂討論等方式）相結合，有19.5%是只有教師講授。而在德育教學活動內容上，學校目前開展的德育活動包括大學德育必修課程、輔導員或班主任開展的主題班會及各系部、學校開展的學生活動。對大學德育必修課程滿意度的調查中顯示，有33.1%的學生只能理解50%以下的課程內容。在調查只能理解50%的課程內容學生后，了解到學生認為課程內容抽象枯燥、偏難的學生。

（三）學生對學校德育活動的期望調查情況

學生對學校德育活動的期望主要調查學生對德育活動教學形式和教學內容的期望。在德育活動教學內容的調查中，學生更多的希望在開展德育活動的同時能結合專業所學，在調查德育活動教學方式中，學生期望教師可結合課堂討論、多媒體教學與體驗式結合為一體，充分發揮學生學習的主體性、積極性。

（四）調查小結

1.學校德育活動的開展與調查結果不符，存在一定問題

在對學生的15項德育調查中，有3項德育目標達成效果不佳，分別是節儉、感恩、合作，其他12項德育目標在調查中表現出較好的效果，而在2016年學年中，學校共開展相關活動及課程包含了調查中達成情況不理想的德育目標，德育開展活動與調查結果不符。通過前期統計2016年學校活動開展的德育活動和課程。在2016年期間，貴陽幼高專開展的活動所屬德育目標為合作、愛國、勤勞、自律、節儉、利他、誠信、感恩、責任、公正、規則、和平。但在問卷調查中，學生卻能在包容、尊重兩方面顯示出較好的效果，而在合作、節儉、感恩三個方面表現出不理想的效果。分析其原因可能在于：合作方面，學生的合作意識并不強，57.8%的學生在開始接受任務時不想麻煩其他人，遇到自己不能解決時才尋求他人的幫助；節儉方面，學校節儉活動更多的是物品的再次利用，在食物方面并未涉及；感恩方面，學校通過輔導員主題班會開展，更多的強調同學之間、師生之間的感恩，而對于問卷中對父母的感恩涉及較少。

2.德育活動形式較多樣，但零散，不具有連續性

從學生問卷調查及部分教師的訪談中了解到，課程形式有教師講授、課堂討論、開展學生活動等方式進行，活動形式豐富多樣。但總體來說，德育課程形式能夠體現學生內心世界的改變，無法使學生體驗到德育目標達成后給學生帶來的生命觸動，即使能夠產生，但一段時間后就被學生原有的思想所占據，從而遺忘所學內容。

3.德育活動內容尚未完善，未系統化

在2016年期間，貴陽幼高專開展的活動所屬德育目標為合作、愛國、勤勞、自律、節儉、利他、誠信、感恩、責任、公正、規則、和平，缺乏尊重、合度、包容。此外，德育活動和課程之間并無太多的聯系，顯得雜而亂。在時間上也表現的比較集中，大部分活動主要集中在每學年的第二學期。在調查輔導員主題班會后了解到，輔導員的主題班會也并沒有系統化，而是根據學生實際情況及工作需要開展。

二、高職院校生態德育對策及建議

（一）系統設計學生德育活動，構建德育活動體系庫

通過高職院校的德育現狀的調查研究，貴陽幼高專作為一所高職院校，其學生來源主要有中職畢業生及高中畢業生兩大類，在2016年度，學生德育活動的開展上，內容豐富，但缺乏內在的聯系性，大一大二的德育活動相關的課程除外，基本是一致的，也是同時進行的。在時間安排上，也沒有體現出具體的規劃性和連續性?；谫F陽幼高專學生德育活動的現狀調查，針對不同年級的學生，可將全體學生的德育活動系列化，系統化。如表1所示：

在各項德育活動之間的內在聯系性上，可考慮將德育目標所開展的活動分為學生德育課堂和學生課余活動兩部分，德育課堂包括德育課程、主體班會、系列講座，學生課余活動可包括：學生生活類活動、學生學習類活動。結合德育課堂、課余活動同時并進的原則，開展德育活動，不斷優化學生內心的道德準則、改變其行為。

（二）運用生態體驗德育理論，實施德育活動

2013年，國家開放大學劉驚鐸教授提出了生態體驗德育理論，該理論以新的德育視角，探究人與社會、人與自然、人與自己的德育問題，從內生態、類生態、自然生態三個維度出發，通過體驗式干預活動，創設生態體驗環境，在價值層面整體提升人格境界。生態體驗德育主要是借鑒生態體驗模式，以豐富多彩的體驗活動在先，感悟在后，最后分享、反思性領悟提升的流程開展生態體驗德育。[2]生態德育理論的實踐途徑包括：遵循活動、體驗在先，領悟、反思提升在后的邏輯線索。[3]創造體驗場景，使學生進入到設計的場景之中體會內心感受的變化，引發學生內心的思考使之從內心轉化，從而影響其行為?；谡{查的實際情況，及可運用生態德育理論模式，通過實施途徑，結合德育內容，對學生開展德育活動。

三、生態體驗德育活動案例

德育活動設計主題及思路：大學一年級的學生因剛進校，開始在學習、生活等方面不同于中職和高中，通過類生態、自然生態、內生態三個維度的德育活動開展，期望學生學會感恩。

（一）類生態德育活動

活動名稱：《寶貝，我為你守護》——體會人與人之間的情感?；顒幽康模鹤寣W生懂得關注細節，關注身邊的點點滴滴；讓學生懂得怎樣去關心別人；讓學生擁有一顆感恩的心。第一次主題班會：簡介《寶貝，我為你守護》活動規則：每一位同學是一名天使，即在這一學期中天使需要愛護、幫助寶貝；你是我的寶貝：通過抽簽，確定自己的寶貝，但不能讓寶貝發現，在學期結束時，準備一份小禮物給寶貝。第二次主題班會，回顧第一次主題班會的要求。天使著陸之夜：天使邀請自己的寶貝走上講臺。天使宣言：天使向寶貝講述在活動期間的一個關于兩人的故事。拍照留念：兩人做一組動作并拍照定格此時。活動總結、升華提煉主題班會。

（二）自然生態德育活動

活動名稱：《發豆芽》——體驗生命的力量。活動目的：通過活動，希望學生可以體驗生命的力量，感受大自然的神奇。活動流程及實施：準備已泡好的黃豆及相關材料，介紹種子的結構，使學生知道豆芽需要長出是依靠其自身；分好小組，利用已經準備的材料分配到每個同學手中，按照要求制作好發豆芽的生存環境，等待豆芽的發出。每天觀察豆芽的生長狀況，最后學生分享和總結。

（三）內生態德育活動

活動名稱：《我從未為父母做的一件事》——體會內心的觸發。活動目的：通過活動的開展，使學生知道感恩的表達方式，能與父母有進一步的內心的交流，也使學生對父母的看法在內心有所改變。活動流程及實施：布置任務，在放假期間，需要向父母做一件從未做過的事，如擁抱等等，并記錄當時的內心感受，體會內心的變化。在返校后，將記錄分享，描述自己的內心變化感受。最后，教師總結。

【參考文獻】

[1]堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀[C].北京：中共中央辦公廳，2013.

[2]劉驚鐸，姚亞萍.生態體驗模式論[J].中小學德育，2013（9）：8-13.

[3]劉驚鐸.由多樣性模式而來的德育新格局[J].中國德育，2014（5）：7-22.

作者簡介：豐丙云（1990-），女，碩士研究生，貴陽幼兒師范高等?？茖W校教師。研究方向：生物教育。

孔梅（1976-），女，碩士研究生，貴陽幼兒師范高等?？茖W校教師。研究方向：生物教育。