全國卷高考與歷史內容整合復習

林燕燕

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷深入，高考全國卷的推行也勢在必行。高中歷史教師要仔細研究高考地方試卷和全國卷的差異，仔細分析全國卷的考察要求，對歷史復習課程做出相應調整，擴大課外知識面的輻射教學；對歷史核心知識進行整合梳理，幫助學生構建知識結構體系，以應對全國卷的備考要求。

關鍵詞：歷史新課標；全國卷；復習備考；知識結構

全國卷歷史試題總體來看加強了綜合性、開放性和時代性，體現了素質教育對綜合性人才的培養要求。教育部表示要擴大高考全國卷的使用，2016年已有25個省份高考中使用了全國卷，說明高考全國卷的普及勢在必行。對于確定來年使用全國卷考核的地區，高三教師帶領學生開展一輪復習的工作需要盡快調整，尚未使用全國卷地區的教師也要保持警惕，提前思考教學方式的轉變以應對政策調整。

一、 歷史全國卷的命題特點

（一） 注重考查學生的獨立思考能力。通過分析2013～2016年的全國卷歷史部分，我們發現全國卷的命題淡化了對歷史細碎知識點的考查，突出考查學生的歷史學科素養，需要學生具備獨立思考歷史問題的能力。如2016年全國Ⅰ卷第25題，考察了漢代農業的知識點。用漢代磚像畫圖片設置了情境，增加了試題的新穎性，使試題源于教材又高于教材，需要學生進一步推理分析、綜合思考才能作答，體現了新課標對探究過程的重視。

（二） 綜合性和開放性更強。全國卷順應新課程改革的要求，考查學生對歷史學習的態度和方法，倡導學生自主學習、擺脫死記硬背的應試方法，在獨立思考中培養人文意識和創新能力。從全國卷的命題來看，試卷的綜合性和開放性增強，考試材料更多涉及課外知識點的考查知識。如2016年全國Ⅰ卷第32題，選取德國文學家歌德形容羅馬法的一段話作為材料，考查學生對羅馬法的理解。學生不能簡單依靠閱讀材料即得到答案，而需要仔細分析材料，調動大腦儲存的知識點進行綜合分析。

（三） 注重時代特征，考查熱點問題。全國卷弱化了對細節性知識的考查，如歷史事件的時間或空間，而是較多考查某一時代背景下的歷史知識。全國卷的命題也從不回避熱點問題，考查歷史與現實問題的銜接，凸顯歷史的教育特征。學生需要對歷史問題從現實角度思考，現實問題從歷史中尋找借鑒，在學習中關心社會現實熱點問題，培養歷史價值觀，增強人文素養。如2016年全國Ⅰ卷第28題，以一道推理題的形式，涉及到中國被卷入資本主義市場的知識點，考察了學生對近代經濟結構變動的理解。題目看起來沒有難度，答案也比較容易根據掌握的基礎知識來排除，但學生如果沒考慮到題目中時間點“19世紀中期前后”這一時期中國近代經濟結構變動的階段特征，就很容易失分。再例如2016年全國卷第29和30題，緊扣了紀念抗日戰爭勝利和世界反法西斯勝利70周年的熱點，體現了全國卷命題的關心熱點，與時俱進。

（四） 考查學生的綜合素質。國家考試命題中心統一對高考全國卷進行命題，主要由高校專家組成命題隊伍。高校專家對于學生選拔的標準多傾向于參考高校學生專業角度，對于歷史學科的考查綜合性強、靈活度高，選拔人才的特征更明顯。命題人比較關注考生的歷史素養，對綜合素質的考查會潛移默化提高試卷的難度。歷史學的一大特點就是綜合性，涉及人類社會發展中的政治、經濟、軍事、文化、外交、民族關系等各個方面的學科內容。歷史的教學不能脫離這些范疇獨立開來，必須重視以歷史學科為基礎，深化與其他學科的知識交互，以增強學生的知識儲備和綜合素質。有可能來年的高考試卷中會選取一段英語作為題干，或考查某物理定律提出時代的歷史問題。

二、 如何開展歷史的整合復習

（一） 做好一輪復習，夯實知識基礎。歷史全國卷和地方試卷雖然略有不同，但都是以新課標教材為基礎，以考綱為復習標準。高中歷史教師以往教學中根據地方考卷探索出的高三復習模式，應對全國卷的知識檢測還是奏效的。教師在之前運用的復習模式基礎上，根據全國卷考查要求作出有針對性的調整，尤其是做好高三一輪復習，幫助學生夯實知識基礎。教師課堂復習教學不應以“主角”身份自居，把課堂內容安排得滿滿當當，應在課堂中設計一些拔高性的深入思考內容，引導學生進行討論。學生遇到課堂上思考過的材料題，自然而然會產生熟悉感，知道怎么去分析材料解決問題。

（二） 注重知識結構的構建。教師在課堂教學中應從時間、空間、性質、類別等多個維度對歷史知識點進行總結歸納，把零散的知識點梳理串聯起來，化點為鏈，織鏈成網，幫助學生內化一個動態的歷史知識體系。這個知識體系可以不斷增添知識點，從橫向把事件聯系起來，從縱向把事件的因果關系疊加在一起。學生會覺得學習是科學的系統的，不是雜亂無章的，對歷史知識的印象更加深刻，遇到一個知識點，可以在腦海中的有機知識整體中快速定位到相關的知識點，并能“挖出蘿卜帶出泥”勾起相關的前因后續事件，從容解決遇到的歷史問題。

（三） 增加開放性試題的練習。全國卷歷史部分的開放性試題占12分之多，從高考得分統計來看，學生失分率較高。學生對與開放性試題的做題方法掌握得還不到位，遇見這樣的題不知道如何下筆，答案缺乏層次、思維混亂，需要增加對開放性試題的練習來掌握答題規律。首先學生要有扎實的歷史知識基礎，依據給出的相關信息材料，理清材料中的時間地點人物事件等關鍵因素，在理解材料的基礎上提煉概括出一個鮮明精煉的觀點。其次列舉出相關史料來論證提出的觀點，史料的選取要依據教材基礎知識，緊扣題中材料的中心意思，避免空洞更避免跑題。然后是組織流暢的語言，多用歷史概念和專有名詞，論文結構要做到邏輯清晰、層次分明，體現出文科生的文學素養。

隨著全國卷的普遍使用，需要教師把握全國卷的命題特點，不斷探索和優化教學模式，帶領學生做好復習備考工作，

取得優異的考試成績，以培養高素質的綜合人才。

參考文獻：

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[2]吳波.立足實際 追求創新——2016年高考全國卷與北京卷歷史試題比較[J].中學歷史教學參考，2016，13.endprint