淺談交互式電子白板與初中化學教學的有效整合

張蓮芳

【摘要】交互式電子白板作為新型信息技術，它具有多樣性、集成性、交互性的特點，能夠集圖、文、聲、像及動畫、背景等多種信息于一體并進行綜合處理，使得知識易于理解和掌握。通過交互式電子白板提取資料、交互反饋進行教學，讓學生的學習能力、探索能力、創新意識以及解決問題的能力不斷提高，有效落實化學教學，創造出不曾預約的精彩。

【關鍵詞】交互式電子白板；化學教學；有效整合；優化課堂教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0166-01

在化學教學中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作；拓展教學資源、優化教學過程、提高課堂教學效率、豐富化學學習情境、激發學生學習興趣。現結合本人在化學教學中使用交互式電子白板進行教學的具體實踐，談談交互式電子白板在化學教學中的應用。

一、直觀形象，引領學生入情入境

利用多媒體來引入新課，學生在優美的音樂聲中，觀看著色彩鮮明的變化畫面，聽著引人入勝、通俗易懂的解說，學生如臨其境，眼、耳、腦同時并用，興趣濃厚，印象深刻，自然而然進入到聽課最佳狀態。研究表明，人對某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈高度集中，故使其觀察細致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富。多媒體技術以其動態的畫面、直觀的圖像、和諧的聲音、艷麗的色彩等豐富的媒體表現手段，不僅能使抽象的教學知識變得具體直觀、形象生動，而且有助于創設學生積極參與教學情境，興趣盎然。例如在學習《二氧化碳制取的研究》一節時，我利用電子白板播放一段由干冰產生的云霧繚繞的舞臺效果的短片，繼而提問“是誰讓我們能處在夢幻般的人間仙境里？在實驗室里我們怎么來制取它？”這樣創設情境，不但激發學生的學習興趣，更激起了他們探究知識的欲望，從而順利地導入了新課，也為教學任務的完成打下了良好的基礎。

二、人機交互，有效落實化學教學

學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在交互式電子白板的使用中，有效落實化學教學。

（一）屏幕批注，及時反饋

交互電子白板可以提供方便的書寫和繪畫功能，運用于化學學科，可以實現學生邊思考、邊想像、邊批注的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果，便于教師及時發現問題，及時評價。比如學生在課堂上，教師利用電子白板先呈現電子版的概念教學，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些關鍵性的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學習環境。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學生思維的獨立性和深刻性。

（二）重點放大，凸現重點

利用交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，針對教學重點，重點呈現，細致觀察，有利發現問題。例如：在化學教學中，運用放大鏡工具，將文字中的細節放大后給學生觀察，培養學生洞察事物細節的能力。而且可以進行視頻、PPT、K7模式切換方便學生學習所需，切實提高課堂效率。

（三）過程回放，文件另存

交互電子白板提供的回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。在上復習課時，教師將知識網絡錄制下來，在教學時可以隨時回放各知識點。利用回放功能讓學生邊看邊練，使學生進一步明確知識點，突破教學的難點。此外，教師利用交互式電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以多種方式存儲現場學習資源。

三、利用交互式電子白板，突出教學的重點

以《鹽化肥》一節為例，本節課的其中一個教學重點是復分解反應方程式的書寫，書學化學方程式是本節也是整個初中化學學習的一個重點也是一個難點，為了突出該重點，我利用了電子白板克隆和拖拽的功能，形象地反映出了復分解反應的本質是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物（AB+CD=AD+CB），學生通過觀察和訓練，也能達到舉一反三、觸類旁通，很快就掌握了復分解反應方程式的書寫。再如《二氧化碳制取的研究》一節，本節課的其中一個教學重點是實驗裝置的選擇，該知識點是在教材中給出一系列儀器圖片，讓學生自行選擇適當的實驗儀器，組裝制取二氧化碳的裝置。為了讓學生更好地掌握該知識點，往常我們采用的方法是分組實驗，小組同學通過討論、動手組裝出不同的實驗裝置來達到教學目標。有了電子白板，教師就可以利用電子白板事先準備好課件，把書本上所有的儀器從資源庫導出在白板。上課時讓學生先分組討論完成本小組的實驗裝置設計，然后派代表上來利用白板的克隆、多項選擇、拖拽功能、選擇所需儀器組合，組裝出不同的實驗裝置，其它小組可以對別人組裝的裝置進行評價，也可以組裝出新的裝置，讓學生在白板上完成實驗裝置的設計和組裝，形象直觀，給了學生訓練的機會，真正使學生成為了課堂的主人，從而突出了本節課的教學重點。

四、利用電子白板，突破教學的難點

在教學過程中結合教學內容，在適當的時候采用Flash動畫課件可以很好地突破難點，它可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景做微縮處理，讓瞬變變定格，化枯燥為生動。如在學習《酸和堿之間的中和反應》，通過演示實驗很明顯的讓學生知道了酸和堿之間可以反應，但中和反應的實質卻是本節課的難點，為了更形象直觀地讓學生看到中和反應的實質，我利用電子白板播放中和反應的Flash動畫課件，讓學生直觀地觀察中和反應中微觀粒子運動及結合的全過程，從而歸納得出了中和反應的實質是：H++OH-=H2O。電子白板直觀、形象，便于教師引領學生思考如何將教學難點通過深入淺出的形式展開，產生讓學生感覺到難點不難的效果。

五、利用電子白板演示化學實驗

化學實驗中一些錯誤操作所產生的后果，往往不能用實際操作演示證明，否則會造成危險。現在電子白板進入了課堂，這種問題就迎刃而解了，用電子白板動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解和認識。如稀釋濃硫酸，將水加入濃硫酸中，讓學生看到四處飛濺的溶液；實驗室制取氧氣時，試管口向上傾斜加熱時及先撤酒精燈后撤導管時，試管爆裂；一些可燃性氣體點燃前不驗純，而引起的爆炸等。不但節約實驗用品，還給學生一些直觀認識，猶如身臨其境，從而給學生留下深刻的印象。

總之，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果。

參考文獻

[1]http：//wenku.baidu.com/view/97110aec4afe04a1b071de5b.ht

[2]http：//www.docin.com/p-724999062.htmlendprint