互動教學(xué)在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

謝博

【摘要】在新課程改革的深入影響作用下，針對學(xué)生發(fā)展和時(shí)代的需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足，新型教學(xué)模式-互動教學(xué)的產(chǎn)生是新課程理念的充分體現(xiàn)，對學(xué)生研究、合作、自主的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行積極倡導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。因此，在高中英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，運(yùn)用互動教學(xué)模式與學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)生學(xué)生興趣充分激發(fā)，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)；高中英語教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0160-02

在高中教學(xué)中，英語作為重要課程之一，其主要目標(biāo)是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中實(shí)施有效互動可使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)，師生間感情更加深厚[1]。但對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，填鴨式、單方面的教學(xué)模式明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教育體制積極完善的影響作用下，針對高中英語課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)對其提出的要求越來越高。互動教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式已在高中英語教學(xué)中發(fā)展開來。

一、對于高中英語教學(xué)來說，其存在的諸多問題

1.在教學(xué)質(zhì)量方面，具有較差的監(jiān)控水平

在高中英語教學(xué)過程中存在較弱的教學(xué)監(jiān)控能力。教學(xué)管理和教學(xué)決策是教學(xué)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)，需要及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量[2]。然而在英語教學(xué)期間，相應(yīng)的反饋機(jī)構(gòu)未專門設(shè)置，使得英語內(nèi)容和英語課程的設(shè)置無法實(shí)現(xiàn)合理性，無法使英語教學(xué)水平得到提高。

2.在英語教學(xué)方面，教師對其認(rèn)識不充分

情感目標(biāo)、技能目標(biāo)和語言目標(biāo)是英語教學(xué)的主要目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，“知識論”觀念仍在課堂中盛行，導(dǎo)致學(xué)生雖具有較好的英語寫作水平，但存在較差的交際能力。

二、互動教學(xué)在高中英語課堂中的實(shí)施策略

1.將師生互動的“度”把握好

在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要決定師生互動的頻率和密度。通常情況下，師生互動的頻率和密度的適宜標(biāo)準(zhǔn)為師生應(yīng)答和注意力刺激保持在良好狀態(tài)。在互動過程中，要對學(xué)生的理解能力和接收能力充分考慮，對課堂教學(xué)目的緊密圍繞，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)目的，促進(jìn)互動目的性顯著提高。此外，在互動期間應(yīng)將知識傳授量問題處理妥當(dāng)，將充分有用的信息提供給學(xué)生，保持適宜的互動頻率和密度，與教學(xué)目的緊密相扣，促進(jìn)不必要互動情況的發(fā)生有效減少，最終實(shí)現(xiàn)高效互動[3]。

2.促進(jìn)教師素質(zhì)顯著提高

對于教師素質(zhì)來說，其綜合反映為教學(xué)調(diào)控能力。教學(xué)調(diào)控能力的影響因素較多，但本次主要討論教學(xué)調(diào)控與教師創(chuàng)新能力、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教師心理素質(zhì)的關(guān)系情況。對于教師來說，其心理素質(zhì)較為復(fù)雜，諸多相互作用、相互影響及相互聯(lián)系的因素存在于此系統(tǒng)中。英語教學(xué)需要具備特有的語言素質(zhì)[4]。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的需要有效關(guān)心，提供給學(xué)生對語言進(jìn)行合理使用的機(jī)會，并且教師民主意識應(yīng)不斷增強(qiáng)，對學(xué)生個(gè)體差異積極關(guān)注，從而使老師和學(xué)生之間的情感交流得到增強(qiáng)，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

3.對改進(jìn)調(diào)控方法有效運(yùn)用

在課堂互動過程中，按照表現(xiàn)形式的不同，其調(diào)控方法存在的分類也不同。在課堂教學(xué)過程中，教師為高效運(yùn)行教學(xué)活動，在言語行為的作用下對教學(xué)活動推動、維持、管理和組織的調(diào)控策略稱之為言語調(diào)控。言語調(diào)控的制約因素包括效率、語言程度、語言知識及母語等。為保持言語調(diào)控于合適難度，需要做到：（1）對詞匯量積極控制；（2）學(xué)生知識水平要與語言結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；（3）保持適中的語速；（4）保持地道準(zhǔn)確的語言，有效感染和示范給學(xué)生，從而使學(xué)生的良好語感得到培養(yǎng)。在教學(xué)期間，教師為對教學(xué)活動進(jìn)行積極調(diào)控而借助姿態(tài)、符號、手勢、表情及體態(tài)等手段的過程稱之為非言語調(diào)控[5]。在英語教學(xué)期間為傳遞信息，可在非言語行為的作用下完成，從而使師生之間的交流不斷增進(jìn)。

4.對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)

在互動教學(xué)模式使用過程中，對教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)可保證該模式的正常實(shí)施。互動教學(xué)模式較為注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可對學(xué)生的個(gè)體性積極發(fā)展，對學(xué)生的情感態(tài)度能夠有效培養(yǎng)，從而使英語教學(xué)成效顯著提高。

對于高中英語來說，在其互動教學(xué)期間，英語表演和英語演講是關(guān)鍵的互動形式，需要專門的指標(biāo)對學(xué)生的表演和演講進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)按照實(shí)際情況進(jìn)行。對于學(xué)生來說，對其掌握知識技能情況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，需要分析觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對于情感態(tài)度、合作能力、參與能力及創(chuàng)新能力方面的發(fā)展也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)。

三、結(jié)語

受新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，在英語課堂教學(xué)過程中需要對學(xué)生和教師的主觀能動性充分發(fā)揮。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，在英語教學(xué)過程中能夠使學(xué)生真正融入，對其語言運(yùn)用能力全面培養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，可見互動教學(xué)模式在高中英語課堂中的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性顯著提高，并提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，此外，能夠積極推動師生之間的思想交流，并使情感交流有效增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]畢磊書.高中英語教學(xué)中對課堂互動教學(xué)模式的巧妙應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（87）：89.

[2]朱曄姿.分析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015，（10）：35-35.

[3]周玉玉.應(yīng)用互動教學(xué)模式構(gòu)建高中英語教學(xué)課堂[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014，（1）：34-34.

[4]鄧秀花.互動教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（49）：287.

[5]張衛(wèi)霞.高中英語教學(xué)中的互動教學(xué)要點(diǎn)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（4）：690.endprint