淺談如何培養學生學習英語的興趣

孫銀花

摘 要：興趣是一個人積極探究活動和認識事物的傾向性。培養興趣是學生學好英語的關鍵所在。本文從活動導入、簡筆畫教學、游戲活動創設、班班通授課等四個方面，就如何培養學生學習英語的興趣進行闡述。

關鍵詞：直接興趣；間接興趣；情景；簡筆畫；游戲

興趣，是指一個人積極探究活動和認識事物的傾向性。拉托勒斯曾在語文教學中做過實驗，他將高中生按照智能和興趣分為兩組：一為智能組，一為興趣組。智能組學生的平均智商為120，但對于語文的閱讀和寫作不感興趣；興趣組學生的平均智商為107，但是很喜歡閱讀與寫作。兩組學生都必修閱讀和寫作課程，到學期結束時，兩組同學接受同樣的測驗，總成績比較，興趣組遠比智能組好。

雖然這只是在語文教學活動中的一個實驗，卻真實地反映出了目前在各門學科的教學中都存在的一個規律——“學習興趣是學習活動最直接最活躍的動力。” 甚至有時它還能彌補智力發展的不足。因此，我們的英語教學中也應注重學生興趣的培養。那么，我們又該怎樣激發學生的學習興趣呢？本人認為：教師饒有風趣的講解，新穎的事例，組織學生進行探索活動等，都是激發學生英語學習興趣的有效方法。

一、 有趣活動導入是激發學生英語興趣的源泉

俗話說得好：良好的開端就是成功的一半。英語課堂教學的導入環節如果能夠成功地吸引住學生的眼球，激發學生的求知欲，就能為整個課堂營造一個生動活潑、積極向上的學習氛圍，使學生們積極主動地參與課堂活動，那么新知識的獲取就變得輕而易舉了。學生的學習興趣取決于一堂課的課堂導入，如果學生對導入環節感興趣，這一堂課往往會取得事半功倍的教學效果。有趣的課堂活動導入有以下幾種形式：

（一） 表情與圖片展示相結合導入活動

肢體語言一直是我們英語課堂教學的重要組成部分，教師聲情并茂的語言表述，豐富多彩的體態暗示，再配以相關的圖片展示，表情與圖片相結合導入課堂教學，對于激發學生本課時的學習興趣很有幫助。

如在學習有關天氣狀況cloudy，sunny，rainy時，老師與同學們進行簡短的英語問候，然后指指外面的天空，問：“Hows the weather like today？”老師做出看天空的姿勢，如果是晴天，就表現出陽光刺眼的感覺；如果是雨天，就用手做出下雨的姿勢；如果是陰天，就表現出郁悶的表情，期間輔以圖片幫助學生回答Its sunny/rainy/cloudy.當學生饒有興趣地跟著老師的提問回答時，單詞與句子的意思就了然于胸了。

（二） 情景與角色扮演相結合導入活動

在英語課堂教學過程中，情景設置與角色扮演是相輔相成的，學生的角色扮演必須在特定的情景設置之下，對話活動才能體現語言交際的真實意圖，學生參與活動的興趣也才會隨之提高，并為接下來的新知學習活動充分預熱。

如在學習有關疾病單詞（headache， toothache， sore throat）和給別人提建議（You should drink more water. You shouldnt eat junk food.）話題時，我設置幾個同學到醫院看病的情景（一個同學扮演醫生，另外幾個同學扮病人），進行對話展示，之后再轉換角色練習。

學生在這樣近似于真實的情景下對話時，精神高度集中，表情輕松自如，參與的熱情越來越高，相比于教師一味枯燥的復習講解，效果更佳。

二、 簡筆畫教學是提高學生興趣最簡練的方法

合理使用簡筆畫進行英語教學，不但能夠迅速、經濟地給學生創造生動、有趣的學習情境，激發學生學習英語的積極性，而且增強他們的直觀、形象思維能力，使課堂變得活躍且富有實效。如在教學學習用品和日常生活用品，可以利用簡筆畫將這些物品展示在黑板上，這樣能讓學生一目了然，對自己要學習的東西有一個大概的了解，而后聯系所學的知識，獨立將畫中情形講述出來。這樣不僅調動了學生智力活動的積極性，還能不斷引導他們生動地通過思維去理解教材，在理解的基礎上進行意義識記，去發現和掌握相關知識。

三、 游戲活動是最受學生歡迎的提高興趣方式

游戲作為課堂教學的輔助手段，只要適當運用，會起到必要的補充作用。如在復習單詞與操練句子時，我通常使用“組詞成句”這個游戲。游戲前我先讓各組復習已學過的單詞與句子，然后讓他們把句子中的單詞抽出來，讓第一組的同學每人說出一個關鍵詞（不能按句子中的順序），由第二組的任何一個同學組詞成句，并以最快的速度完整說出來。二組答對后考第三組，以此類推最后到第一組。實踐證明，在課堂教學過程中，適當穿插能提高學生英語學習興趣的小游戲，既能鞏固學生所學的單詞與句子，又能鍛煉學生的記憶力、判斷力、反應能力和口語能力。

四、 班班通授課是學生持久興趣的最根本保證

隨著現代信息技術日新月異的發展，多媒體已經走進各個英語教學領域，傳統的教學模式正逐漸地被現代化多媒體教學模式所取代。而將計算機引進英語課堂，無疑是改進教學手段的一種突破性的嘗試。與此同時，多媒體教學模式對英語教師的教學理念和計算機信息技術的掌握也提出了新的要求。恰當地運用多媒體課件輔助英語教學，對于加快英語教學改革和發展，創造新型的教學體系，實現教學手段的根本變革，必然會取得最優化的教育效果。在英語教學中，基于充分、有效地運用多媒體計算機技術的“班班通”授課模式可以擴大學生視野，豐富學生的感性認識，有效地調動學生各個感官參與學習活動，從而增強其情感體驗，它是激發并持久保證學生英語學習興趣的教學輔助模式。但是過多過濫運用“班班通”授課，有時也會導致喧賓奪主，走馬觀花流于形式，甚至違背了多媒體“輔助”教學的宗旨，從而出現英語課堂教學華而不實的傾向。因此，我們在運用時有必要對其合理巧妙運用進行必要的研究。

總之，興趣是學習活動的開路先鋒，是開發智力的啟動器，作為一名初中英語教師，我們應該在英語課堂教學過程中，不僅要想方設法激發和培養學生的學習興趣，同時還要千方百計保持他們的興趣，使學生的英語學習保持積極向上的姿態，從而達到真正學好英語、靈活運用英語進行交際性活動的目的。endprint