激活英語課堂教學的實踐與思考

任翠霞

摘 要：英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創造良好的客觀條件，才能有效地實現。因此優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的關鍵。

關鍵詞：英語課堂；實踐與思考；素質教育

一、 加強聯系英語實際，增強學生學習的自信心

在中學教學階段，英語是一門不可缺少的基礎課程。隨著經濟全球化的不斷發展，英語的重要性越來越大。在中學階段是培養學生全面素質的重要時期，更是增強語言能力的最佳階段。所以，在開展英語教學活動時，一定要充分考慮學生學習的興趣以及未來的發展需求，加強對學生語言實踐能力的培養。可以增設一些興趣英語、社交禮儀、口語聽力等英語課外輔導課程，培養學生學習英語知識的興趣。由于部分學生的英語基礎相對不高，學習興趣也不高，并且一看到英語書就反感，因此，在開展教學活動時，教師要盡可能降低學習的難度與要求，并且在學生現有英語知識體系的基礎上進行一定的擴展，增加學生的英語知識。

二、 注重建立和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方，教師和學生如何建立融洽的師生關系，這對完成英語教學任務是至關重要的。中學這個年齡段的學生，如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學或不學這位教師的課。所以，作為一名合格的英語教師，要經常接觸學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，讓教師本人在學生的眼中，不僅是一個可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。不過這并非說學生的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個關心、幫助、愛護他們的目的和方式，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內心感到教師的批評是出于誠摯的愛，由衷的愛。

三、 注重對學生基本知識的拓展

雖然，英語教學應當遵循英語教學大綱，但是我們不能局限于此。老師在教學過程中，應當適當拓展學生的基本知識，開闊學生的視野。比如：在講解志愿者volunteer的時候，它本身就是一個單詞，老師在講解的過程中，可以結合汶川地震為學生講解志愿者，拓展它本身蘊含的知識和傳達的精神。志愿者在汶川地震中，積極參加抗震救災，勇敢地完成了一項項艱巨的任務，為抗震救災作出了巨大的貢獻。通過這樣的實例講解，可以有效地幫助學生加深對志愿者的了解，學習志愿者志愿服務的精神，以他們為榜樣，積極為社會做出貢獻。通過對汶川地震的講解，也可以讓學生感受到大難興邦的氣概和中國人民堅強的勇氣和決心。

四、 以口語為教學重點，培養學生多方面的交際能力

現在許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養，就說明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。英語教學的質量之所以總是難以提高，很大一部分的原因是學生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些英語來教學以外，學生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話。是因為日常生活中面對的都是中國人，有些學生認為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運用全英語教學的時候覺得很難完成教學任務，就索性用中文進行教授，這樣的教學方式以及學生的學習態度都會對以后學生運用英語交際造成困擾。所以此時，教師應該時刻以新課程改革的標準去要求自己，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡可能地與學生用英語進行一些簡單的溝通，去督促，去鼓勵學生張嘴說，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。

五、 多重評價，鼓勵合作

在平時的課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學生會成為活動的主角，而有些性格內向的學生，很少大聲發表自己的意見，難有表現的機會，課堂成了“強者”的課堂。如果教師、學校不重視這點，這部分學生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須要采取對策。我們可以讓小組相對固定下來，每個小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。還可以利用學生的集體觀念來激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統的評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉變為激勵小組集體合作。在討論結束時，不僅要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程的評價。我們學校、年級組采用對每個小組、每個成員的表現進行累計積分，按周、月、學期來評比優秀小組，定期給予獎勵和授予榮譽稱號等。

六、 加強學生對英語文化背景的學習

學習英語最重要的是讓學生了解語言背后的文化背景，加深對語言的了解，掌握語言的使用習慣。應該了解其風俗習慣和生活方式，比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，避諱交談隱私，而在中國與之不同。在交流的時候一定要注意這個問題，和西方人見面時你就可以說：今天天氣不錯對嗎？It is beautiful weather today， isnt it？除了談論天氣，在西方，人們打招呼很少說：你去哪？你吃飯了嗎？在交流的時候我們可以說：早上好、晚上好、你好嗎，Good morning、 Good evening、 How are you？東西方有著不同的文化背景，因此，在英語教學中，我們應當注重加強學生對英語文化背景知識的學習，避免在與人交流的時候出現低級錯誤。

總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學生去解決知識癥節的要領，輕松而又敏捷地掌握、理解知識。endprint