淺談信息技術在幼兒園語言教學活動中的靈活運用

孫守琴

【摘要】二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知欲，多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園的教育中，它以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。使得教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。

【關鍵詞】信息化；語言；積極性；運用

【中圖分類號】G613.2；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0136-01

語言是人類最重要的交際工具，是知識和經驗的載體，幼兒階段是語言能力發展的關鍵時期，這一時期的語言發展狀況將影響到幼兒未來的學習生活。發展幼兒口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎，幼兒語言表達能力的培養是提高二十一世紀人才素質的基礎。因此，加強對幼兒語言能力的培養是幼兒教育的一項重要目標。

那么如何將多媒體技術運用于我們的語言教學活動中呢？把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為兒歌、故事等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣，以及語言表達的積極性，培養幼兒對語言的感知能力，構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性。對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。

第一，營造動態情境，提高語言表達的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它有推動幼兒去為之發揮內因，增強內驅力，引發大腦皮層興奮的重要因素。信息化教學可以使幼兒看到真真切切的畫面，聽到有聲的示范，就會產生身臨其境的感覺，因此激發幼兒的學習興趣尤為重要。幼兒之間存在著個體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒能說會道，很會展示自己；而有的幼兒則少言寡語，不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中如果語言活動中教師沒有豐富的素材，只能導致能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點，而能力差的幼兒又缺少語言表達的憑借物，為此，運用多媒體營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。

第二，調動多種感官，感受語言美的魅力。

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教學中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。3-6歲的兒童，往往以無意注意為主，思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物很難接受。傳統語言教育簡單的圖片和簡單的說教已遠不能滿足幼兒對語言的需求。而運用多媒體技術可將故事的意境、內容、語言、生動的動畫結合在一起，讓幼兒多渠道感知，并以生動有趣的畫面展現出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高幼兒學習的積極性。為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，使幼兒輕松地完成了學習任務，讓孩子真真切切感受到語言美的魅力。

在語言活動《小兔逛超市》，當活蹦亂跳的小兔子動畫形象一出現時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點鼠標，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學習，運用了六幅動畫課件進行，向幼兒講述故事內容，啟發幼兒自己根據動畫課件，構思、講述故事情節，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內容。

第三，渲染欣賞氛圍，增強語言的感知力。

語言活動中有許多兒童詩及兒歌，欣賞優美的兒童詩及兒歌是幼兒園語言活動中的一個十分重要的內容。兒童詩意境、詞語非常優美，但比較抽象，幼兒很難理解，在運用多媒體技術后，將靜態、平面的畫面變成動態、形象生動的情景，同時配以優美的音樂，有聲有色，情景交融，幼兒充分感受到了散文中所表現的意境，增強對文學作品的體驗和理解。

在兒童詩《美麗的大街》，若采用傳統的教學方法，教師往往是畫一張街道和建筑物的圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的，而運用多媒體技術，用電腦制作繁華的大街上人來車往，此時幼兒不由自主地發出驚嘆：好美呀！當幼兒被引入美的意境時，幼兒美好的情感被充分激發了出來，充分感受了詩歌所展現的想象意境，理解了作品的內涵，再通過表達自己的所思所想來提高語言表達能力。

第四，豐富生活經驗，擴大交流空間。

生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，有樂于表達的內部動機。認識范圍的擴大，生活經驗的加深能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此要讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，應有意識地豐富幼兒的生活內容，多帶他們出去玩，觀察大自然花草樹木的千姿百態，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，體驗春夏秋冬景色變化，可我們邊遠地區的農村孩子相對閉塞，家長忙于生計而無暇顧及子女，也因受經濟條件的限制而沒能參加遠游活動。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。

在語言活動《動物世界》，我們不可能把形形色色的動物全請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術，我們可以在一次活動中讓孩子們見到許許多多形態各異的動物。網絡環境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象。

因此，多媒體輔助教學正是適應這種新的教學模式產生的。利用多媒體輔助教學集圖、文、聲、像于一身，將計算機、投影儀等多媒體集中于一體。而此時教師可以根據不同課型要求，靈活運用相關媒體進行教學。

通過多種傳媒手段，可以產生出生動活潑的形象，豐富多彩的內容，清晰標準的發音和情節相關的音響效果，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境，既能引起幼兒學習興趣，達到教學目的，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對提高教學效果有很大的幫助。在幼兒園的語言教育教學實踐中，開展信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。

參考文獻

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