基于交互式電子白板下小學數學“圖形與幾何”教學策略的分析

【摘要】隨著科技的發展和積累，現階段的教學方式和教學工具都發生了很大的變化。在目前的小學教學中，交互式電子白板逐漸走進了小學的課堂。其具有強大的交互功能，相對于傳統的多媒體教學工具而言，交互式電子白板構建了一種以為學生為核心的教學環境，在小學數學課堂具有很大的發展前景。在傳統的小學數學“圖形與幾何”部分的教學中，由于課程內容的抽象使得學生難以深入理解，而借助交互式電子白板可以很好的解決該問題，實現更好的教學。本文將從交互式電子白板的概念出發，分析了其特點和在小學數學“圖形與幾何”中的教學優勢，并探討了相應的教學原則。

【關鍵詞】交互式電子白板；小學數學；圖形與幾何；教學策略

【中圖分類號】G434；G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0124-02

隨著科技成果的不斷積累，現階段的教學方式發生了翻天覆地的變化，如微課、多媒體設備等在小學數學教學中紛紛出現，但這些對于小學數學“圖形與幾何”部分的教學并未取得很好的效果，而“圖形與幾何”內容是數學中很重要的一部分內容，因而我們有必要在小學階段幫助小學生打下堅實的基礎，筆者認為交互式電子白板可以促進“圖形與幾何”部分的教學，因而在下文也展開了一定的探討。

一、交互式電子白板的概念

我們所說的交互式電子白板究其本質就是一個大型的可觸摸的交互顯示界面屏幕。它可以實現與計算機等設備的連接，并且可以借助投影儀將計算機界面的內容投到電子白板屏幕上，而且這樣的電子白板可以借助專門的手寫筆等在電子白板上進行操作，因而借助電子白板的可以實現交互式教學。

二、交互式電子白板的特點

1.交互性

交互性電子白板顧名思義，其最重要的特點就是交互性，它集黑板、投影儀、計算機等多種設備和工具的功能于一體，構建了一個交互性的平臺。在這種意義上，師生的身份發生了一定的轉變，交互式電子白板具有及時響應和實時反饋的功能，這將使得課堂具有很大的交互性。

2.生成性

交互式電子白板在使用過程中具有一定的生成性，他可以根據自身的功能優勢將教學課程安排中的預設性和課堂的生成性完美的融合為一體。

3.可視化

借助交互式電子白板開展的課堂，一是可以借助圖片和視頻進行教學內容的播放，二是可以將老師的教學內容以及學生的學習情況展現在學生的面前。因而在這樣的可視化操作之下可以將學生被動接受知識的現狀轉變為主動進行知識的學習。

三、交互式電子白板在小學數學“圖形與幾何”部分教學中的優勢

1.具有更好的展示功能

交互式電子白板作為一種新式的設備，其支持的媒體文件格式十分廣泛，各種圖像、文字和視頻格式都支持，并且還可以與投影儀進行連接，實現最全面的展示功能。在抽象的小學數學“圖形與幾何”教學過程中，交互式電子白板可以借助視頻的演示和動畫的分析獲得更好的教學效果。

2.具有更好的編輯和處理功能

交互式電子白板由于具有交互性的特點，使得該設備可以對文字、數字和圖像進行更好的編輯和處理。對于抽象的小學數學“圖形與幾何”部分而言是十分有利的，老師可以可以在教學中的關鍵部分進行圈點，學生可以根據自己的理解進行上臺演示，演示完后教師或其他學生可以方便的對其進行點評或修改。

3.具有更全面的數學工具

在小學數學“圖形與幾何”部分的教學中，要對各種各樣的圖形的規律進行學習，而在分析階段需要借助測量工具等進行測量證明，進而獲得結論。數學教學工具全面的交互式電子白板可以方便小學數學“圖形與幾何”部分的教學，學生可以看老師操作工具，之后再親自操作這些工具，這將在很大程度上提高學生的學習積極性，使“圖形與幾何”部分取得更好的教學效果。

4.具有教學過程錄制和回放功能

交互式電子白板可以開啟錄屏功能，可以記錄下教學的全過程。通過教學過程的回放一是可以引發教師和學生的思考，進而使教師能更好的對教學過程進行分析評價，學生更好的掌握理解；二是在課后學生可以借助交互式電子白板或將視頻拷貝進自己的電子設備對教學內容展開復習和更深入的學習，尤其是“圖形與幾何”這種抽象的數學內容，通過多次的學習才可以獲得最佳的學習效果。

5.具有豐富的資源庫

隨著教學資源的積累，現階段網絡上有著豐富的、優秀的教學資源，這都可以為小學數學的教學提供很好的教學思路和教學素材。教師可以根據學生在“圖形與幾何”部分學習難點的情況借助交互式電子白板設備查找相關的教學視頻使學生可以有更好的學習效果；即便是學生之間的差異較大，但豐富的資料庫均有相應的教學策略。此外，教師也可以將自己的教學分析和備課方案保存資源庫中以便教學時的應用。

四、交互式電子白板在小學數學“圖形與幾何”部分教學中的教學原則

1.科學教學

我國自古就有因材施教的說法，所謂的因材施教就是我們現階段所說的科學教學，交互式電子白板字在使用過程中一定要根據學生的學習特點和學習情況進行展開。在小學數學“圖形與幾何”部分借助交互式電子白板具有很大的優勢，可以化抽象為具體，但在教學過程中也要結合課本的使用，只有把交互式電子白板做為一種工具才能實現最佳的教學效果。

2.注重學生的發展

前文已經提及到，交互式電子白板只是一種教學工具，利用交互式電子白板進行教學的目的是為了促進學生的發展。因而在教學過程中重點不是該設備的使用，而是該設備對教學的輔助作用。它的交互性等特點及功能對學生的發展具有很重要的作用。一是交互式電子白板可以教會學生學習；二是可以促進學生數學思維的發展，無論是對于“圖形與幾何”內容還是對于數學的其他部分而言，數學思維是必不可少的。

五、結束語

小學數學“幾何與圖形”部分的內容是抽象的，傳統的教學方式均未取得很好的教學效果。文中分析了交互式電子白板的特點及對該部分內容教學的優勢，探討了相關的教學原則，希望可以引起小學數學教師的重視，以實現更好的教學。

參考文獻

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作者簡介：陳曉蘭（1982.08），性別：女，籍貫：福建省泉州市人，學歷：本科，畢業于福建師范大學，現有職稱：二級教師，研究方向：小學數學教學。endprint