高校體育網絡課程平臺管理模式的研究

董亮+姜雨彤

摘 要：本文通過對目前網絡體育課程平臺現狀以及體育網絡課程教學管理模式的分析與研究，了解體育網絡課程在體育教育中的重要性以及體育網絡課程平臺管理模式的不足，并提出可行性建議，為高校體育網絡教學平臺更好的服務于體育教學提供參考。

關鍵詞：高校；體育網絡課程；管理模式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）21-0253-02

1 研究背景

隨著現代網絡信息科技與多媒體教學的發展，教學模式也越來越網絡化、科技化。相對于傳統的體育教學模式已經不能很好的滿足學生的學習要求，所以在網絡教學成為了人們日益關注的話題的同時，體育網絡教學模式也逐漸發展起來，促進了體育教育事業的改革，也對體育教育的模式、方法和管理方式帶來了重大的變革。但是相對于其他學科，高校體育網絡課程教學在學術研究和應用實踐上都相對的落后，這主要原因在于高校體育網絡平臺管理體制還不完善。隨著高校體育網絡課程數量的不斷增大，體育網絡教學平臺存在的問題也就越來越明顯，在不斷的追尋網絡課程數量的同時，忽略了網絡課程質量的問題，網絡課程內容并沒有創新，缺乏內涵意義，并沒有讓體育網絡課程從“量”到“質”的飛躍，從而導致高校體育網絡平臺出現一系列弊端，所以，為了能讓高校體育網絡課程平臺更好的發展，必須改善高校體育網絡教學平臺管理模式，促進網絡課程內容的質量，增強網絡課程內容的創新，努力走向內涵式課程發展模式。

2 體育網絡課程在體育教育發展中的重要性

所謂的體育網絡課程就是將教學技術和媒體手段相結合，以體育網絡教學思想為基礎，生成包含體育網絡教學目標、教學內容、教學手段和教學評價等構成體育網絡課程。體育網絡課程主要以網絡媒體為基礎，通過文字、圖片、影像等形式進行教學的課程。

在網絡信息化的時代，學生每周一次的傳統體育課堂教學模式已經不能很好的滿足學生的學習要求，所以需要體育網絡進行輔助教學，老師將學習內容傳送到網絡平臺，學生可利用業余時間自主性的選擇學習，不用受時間、地點的限制，也可以就某個問題與老師和同學在平臺上進行交流探討，平臺下同學之間相互協作。體育網絡課程教學既能滿足學生的學習要求，還能激發學生自主性、協作性和探究性學習，為學生終身體育價值觀的養成創造便利條件。

3 高校體育網絡課程平臺存在的問題

3.1 高校體育網絡教學平臺的課程質量問題

在高校不斷增加高校網絡課程的同時，網絡課程的質量的問題也越來越明顯。體育網絡課程的設計失去質量意義，就是一項無意義、無價值的教學課程，課程質量的好壞直接影響學生的學習興趣以及體育人才培養。如果不重視高校體育網絡教學平臺的課程質量問題，將會影響體育網絡教學改革的廣度與深度。

3.2 高校體育網絡教學平臺缺乏持續性和創新性

俗話說世間萬物都是向前發展的，是一個不斷自我完善的過程。在高校體育網絡課程不斷的被學生應用時，學生對其網絡課程開發的要求也越來越多，但是就目前情況表明，大多學校只注重短期的效應，并沒有組織進行后期持續跟進的機制，就算安排人力資源進行后期改善，但在高校體育網絡課程開發過程中后期的持續開發創新并沒有得到很好的落實。還有很多學校，注重學校的品牌效應，出于學校的出名度而考慮，才建立起自己的網絡教學課程，這些學校對自己的網絡教學課程并沒有統一的管理辦法和后期的維護，使網絡課程的重復化、同一項目多樣化，導致學生用之了了的后果，使高校體育網絡教學平臺的使用率越來越低。

3.3 高校體育網絡教學平臺評價體系的局限性

從學校體育教學全方面來看，學校體育教學評價體系大都采用結果性評價體系，也就是課程結束后進行評價，缺少過程評價。體育網絡教學平臺也沿用了這種結果式評價方法，這種只注重結果式的評價方法，忽視了整個體育網絡教學的過程，這種評價方法，對于網絡教學的過程并不能全面的體現出來。而且，在很多網絡課程的評價中大多只注重專家的評價，為了得到專家的認可，一心按照專家的意見要求進行改革，卻忽視了學生的評價，忽視了學生的真正需求。

4 對高校體育網絡課程教學平臺管理模式的建議

4.1 借鑒IS09000的標準進行質量管理

IS09000是一套管理性質的國際標準，它是各國質量管理與標準化專家在先進的國際標準的基礎上，對科學管理實踐的總結和提高。主要的精髓在滿足顧客要求、重視過程控制、強調預防、持續質量改進和重視領導作用。眾所周知，高校借鑒IS09000的標準進行學校教育的服務質量的管理體系，已經不是件新鮮的事情了，所以高校的體育網絡教學平臺管理模式想要擁有一個良好的發展環境，也要借鑒IS09000管理模式，這并不是盲目的跟從，在聯合國教科文組織中已經明確指出IS09000標準適合應用于教育管理，包括小學，初高中，特殊、成人、遠程和網絡教育。所以為了切實有效的解決高校體育網絡教學平臺管理模式的問題，我們必須借鑒IS09000企業質量管理方法，將其融入到網絡教學中來，IS09000標準，是一個既有規范作用又有制約作用的一個企業管理質量標準，根據IS09000標準制定一個高校體育網絡平臺的管理標準，將高校體育網絡課程質量標準以文件的形式展示給出來，規范高校體育網絡課程開發的規則和要求，并且要制度化，規范化，嚴格按照高校體育網絡課程質量文件實施進行，使高校體育網絡教學平臺的管理從經驗式逐漸轉向制度化、科學化。

4.2 加強高校體育網絡教學的人力師資力量

隨著現代網絡技術的發展，對體育網絡輔助教學模式的要求越來越多，對老師的要求也越來越嚴格，但是就目前的師資力量來說，能全面的掌握多媒體技術并能獨立進行網絡教學的教師少之又少，而教師的質量又是整個網絡教學課程的關鍵，影響著整個網絡教學的水平，所以建議學校領導在今后的體育網絡教學中加大對老師多媒體技術教學的培養，包括教師對課程的教學設計、課程設計的方法以及多媒體課件制作的基本使用方法都要有所掌握，還要加強教師對高校網絡教學平臺的管理能力，有效的運用網絡進行教學的同時，還要對自我網絡教學平臺進行規范的管理。加強網絡教學平臺持續的發展。同時學校也應該加強領導制度，定期的組織發展高校體育教師和網絡技術骨干教師，有計劃地開發網絡課程教學課件和多媒體輔助教學方法，不斷跟進網絡教學，滿足學生需求，加大體育網絡教學平臺的使用。

對于高校體育教師自身而言，應不斷加強網絡教學意識，提高自身的信息化教學素養，不能固守成規，一成不變的只堅持傳統的體育教學方法，要勇于接受，樂于嘗試新鮮的教學手段。取其精華，去之糟粕，將傳統的體育教學和體育網絡教學結合起來，根據傳統教學和網絡課程教學的特點以及學生不斷變化的要求，要有創新意識，不斷的完善教學課程內容和改善教學方法，推動高校體育網絡教學的發展。

4.3 完善高校體育網絡教學平臺的評價體系

高校體育網絡教學平臺是一個教學結構分明，層次清晰的教學體系。教學評價體系也應如此，不應只采用結果式教學評價，為了能更好讓學生發表自己的意見，高校體育網絡教學平臺應采用即時測評評價方法，所謂的即時測評就是無論學生在學習過程中還是學習結束后，都能夠對其網絡教學進行評價，并可及時將信息反饋給相關網絡課程開發的老師，便于對網絡課程開發的老師針對相關的評價對課程的整體進行優化。高校體育網絡課程教學的中心是學生，宗旨是“指導學生進行科學的體育鍛煉”，所以，高校網絡教學課程無論怎么創新改革，都不能脫離學生的需求，我們要以滿足學生的需求為己任。在高校網絡教學評價體系中，我們要尊重學生的意見，認真聽取學生需求，與專家意見相結合，進行合理的改革創新，為學生提供更加便利、實用的網絡教學環境。

參考文獻

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