提綱挈領(lǐng) 撥云見日

黃良助+劉青梅

摘 要：詩(shī)歌鑒賞在高考考查中占據(jù)重要地位，而學(xué)生答題情況卻不容樂(lè)觀。本文從抓住題干、解讀詩(shī)歌、明確題型、規(guī)范答題思路、掌握詩(shī)歌鑒賞知識(shí)五個(gè)方面，探索規(guī)范學(xué)生答題，提高得分的路徑。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌鑒賞；題干；題型；思路

新的課程標(biāo)準(zhǔn)《考試說(shuō)明》明確指出：詩(shī)歌鑒賞的目標(biāo)重在兩方面：①鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧；②評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)態(tài)度。考試設(shè)題雖說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，命題者總會(huì)在情感與內(nèi)容、詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法上面做文章，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌鑒賞是難題，詩(shī)歌答題更是一個(gè)不可忽視的難題。

從考試和平時(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞知識(shí)僅僅靠死記硬背，不會(huì)靈活應(yīng)用，甚至不知怎樣用。即使能把握詩(shī)歌內(nèi)容、領(lǐng)悟詩(shī)歌情感，但答題時(shí)不注意思考試題要求，常憑感覺想當(dāng)然，致使答案五花八門，甚至不知所云。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在做題時(shí)，想和做總有一段距離，存在一條在他們頭腦中不可逾越的鴻溝。所以常常有學(xué)生找老師抱怨：為什么我讀不明白詩(shī)歌？為什么我能讀懂詩(shī)歌，卻得不了高分？手足無(wú)措，萬(wàn)般無(wú)奈。從教師角度來(lái)看，探索一條規(guī)范學(xué)生答題，提高得分的路徑勢(shì)在必行。

在進(jìn)入高三詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段以來(lái)，教讀古典詩(shī)詞，我除了有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣以外，更在深入練習(xí)歷年古代詩(shī)歌鑒賞高考題組試題過(guò)程中，總結(jié)適合自己課堂教學(xué)，詩(shī)歌答題高效得分的方法——明確題干、解讀詩(shī)歌內(nèi)容、明確題型、規(guī)范答題思路、熟悉掌握相關(guān)知識(shí)從而建構(gòu)詩(shī)歌知識(shí)系統(tǒng)。下面就評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)態(tài)度的題型，以2012的一道高考試題分析為例談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中進(jìn)行的初步探索。

初見嵩山

張 耒

年來(lái)鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

[注]張耒：北宋詩(shī)人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。

初看本題和以往別的情感類考查情感表達(dá)方式題型沒有區(qū)別，但真的做起來(lái)卻有很大區(qū)別；按常規(guī)解題思路，答案也相差很大。很多學(xué)生異常苦惱，其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，還是由于學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致很難應(yīng)對(duì)這類題。由此，我從抓住題干、解讀詩(shī)歌、明確題型、規(guī)范答題思路、掌握相應(yīng)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)幾個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析、解決、掌握此類題型。

一、 抓住題干

題干是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)言表述。高考試題題干體現(xiàn)著命題人的考查意圖，我們能夠從中找到回答問(wèn)題的方向，并且能夠詳盡地理清答題的思路、回答問(wèn)題的核心及要點(diǎn)。如果學(xué)生能夠細(xì)心地加以分析，并且能夠詳盡準(zhǔn)確地從題干中抓住核心語(yǔ)、關(guān)鍵字，抓住暗示信息，理解命題意圖，那么弄清作者的寫作思路，找準(zhǔn)答題的途徑，甚至可以組織出答題的句式句型就是必然的結(jié)果了。這樣就把主觀性問(wèn)題簡(jiǎn)單化或公式化了，剩下的問(wèn)題就只需學(xué)生準(zhǔn)確組織語(yǔ)言了。

本題考查情感是什么樣的，怎樣表現(xiàn)。學(xué)生多半看到這就停止審題了，實(shí)際上，學(xué)生忽略了一個(gè)至關(guān)重要的信息，那就是結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。注意到了這個(gè)信息，實(shí)際就找到了本題的答題思考方向。本題考查的不是抒情方式，而是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、情感的關(guān)系。

二、 解讀詩(shī)歌

題目是《初見嵩山》，但詩(shī)的首兩句不是寫嵩山，而是從作者仕途失意寫起，“年來(lái)鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷”，作者奔走風(fēng)塵，在困頓和疲憊中，全賴青山使他的情懷有時(shí)能得到短暫的開豁。這樣，青山便在未露面之前先給了人一種親切感，引起人們想見一見的愿望。第三句“日幕北風(fēng)吹雨去”，又為讀者拉開一道帷幕，直到第四句，五岳之一的嵩山才從云層中聳現(xiàn)出來(lái)。“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”，是此詩(shī)最精彩的一句，由于有前面的濃重筆墨給它做了渲染準(zhǔn)備，嵩山的出現(xiàn)便特別引人注目，能夠把人的興味調(diào)動(dòng)和集中起來(lái)。并且又因有上面的一番交代，末句點(diǎn)出嵩山，是要引人想象雨后嵩山的特有韻味和詩(shī)人得見嵩山后的一番情懷。

三、 明確題型

本題是考查作者對(duì)詩(shī)歌中的景物的情感，要求學(xué)生從整首詩(shī)中體味出來(lái)。命題者考查意圖是考查情感及表達(dá)技巧。

四、 規(guī)范答題思路

在分析表達(dá)時(shí)，我們不但要知道這首詩(shī)中運(yùn)用了“什么樣”的表達(dá)技巧，而且要知道這首詩(shī)歌中“為什么”用了這樣的表達(dá)技巧，并且要學(xué)會(huì)“如何”運(yùn)用這一技巧。所以，對(duì)詩(shī)一首詩(shī)歌的表達(dá)技巧的鑒賞，我們一般情況下都是按照“是什么”（表達(dá)技巧）——“為什么”（運(yùn)用這一技巧的基本表達(dá)效果）——“怎么樣”（這一技巧起到的作用）的步驟進(jìn)行。在解答過(guò)程中，對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，重點(diǎn)考查的不是“是什么”，而是“為什么”和“怎么樣”，要體會(huì)出詩(shī)歌中所表達(dá)的詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的感情。

五、 學(xué)會(huì)表達(dá)相應(yīng)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)

此題現(xiàn)在最大的難度就是審查題干時(shí)發(fā)現(xiàn)和重視“結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析”這一信息。學(xué)生在做題時(shí)就忽視了這一信息，所以學(xué)生認(rèn)為考查的是抒情方式，不少學(xué)生抓住“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”這句，直接認(rèn)為是以景結(jié)情、借景抒情。而當(dāng)抓住結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析這一信息時(shí)，很快就排除了以景結(jié)情、借景抒情。要考慮結(jié)構(gòu)，古代詩(shī)歌是非常講究結(jié)構(gòu)形式的，把握詩(shī)人的寫作思路，掌握相關(guān)詩(shī)歌知識(shí)，以便在以后的做題中能迅速準(zhǔn)確把握信息，規(guī)范準(zhǔn)確答題。在語(yǔ)文考試中，古詩(shī)歌鑒賞也占據(jù)了一定的分值。在解題中，首先要了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，清楚詩(shī)人的用意，了解一般答題的程序，啟動(dòng)我們的情思，答題時(shí)也要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容，明白這道題為什么是這樣，避免一些干擾性的問(wèn)題，力求學(xué)生們得到更多的分?jǐn)?shù)。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是一方面，但是教師也要注重自己的儲(chǔ)備知識(shí)，教師只有不斷地看書，不斷地充實(shí)自己，才能把自己所知道的全部傳授給學(xué)生們，而在教學(xué)中，不斷積累的課堂經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)中很可貴的資源。教師也要好好地把握這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生想要在考試中取得好的成績(jī)，一定要在平時(shí)注意積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累得多了，自然而然會(huì)的也就多了。俗話說(shuō)的“積少成多”也可用于學(xué)習(xí)中，平時(shí)沒事多看看詩(shī)歌文集之類的書，對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)有很好的提高。endprint