“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生黨員發(fā)展教育的影響

陳文鳳+神銘鈺+黎有志

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類社會的方方面面，并不斷改變著人們的工作、生活方式和思維方式。同時，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用也為新形勢下的黨建工作提供了契機，將網(wǎng)絡(luò)與黨員教育相結(jié)合已成為黨建工作的必然趨勢。其中，大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的精英，是中國共產(chǎn)黨的新鮮血液。高校學(xué)生黨員教育工作是高校學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，如何在當(dāng)今高速發(fā)展的時代，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢完善大學(xué)生黨員教育，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，對于國家、社會、高效以及大學(xué)生成長成才有著重要意義。本文以“南粵清風(fēng)”微信公眾號學(xué)習(xí)答題為例，對其存在的問題及存在問題的原因進行剖析后，從內(nèi)容形式、管理機制和考核方式三方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育中存在的問題提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員教育；互聯(lián)網(wǎng)+

【中圖分類號】D267 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0082-02

一方面李克強總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為全面深化改革的技術(shù)引領(lǐng)，深刻變革經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)和社會生活方式；另一方面做好黨員教育、及時更新黨的學(xué)習(xí)教育觀念一直是中國共產(chǎn)黨工作的一項重要內(nèi)容，特別大學(xué)生黨員作為黨的新鮮血液，黨員教育必須跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，與時俱進、開拓創(chuàng)新。但目前的黨員教育幾乎靠傳統(tǒng)教育支撐，僅有的小部分“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的黨員教育也存在許多問題和缺陷。為迎合時代發(fā)展，緊跟潮流，為黨員教育提供多種思路，本文基于對“南粵清風(fēng)”微信公眾號學(xué)習(xí)答題案例的實證分析，探索了此平臺存在的問題以及存在問題的原因，最后，試圖提出解決問題的解決方案并應(yīng)用到大學(xué)生黨員教育中去。

一、案例簡介

“南粵清風(fēng)”微信公眾號學(xué)習(xí)答題，是指在2016年5月，廣東省紀委為響應(yīng)中央和省委要求，在全省范圍內(nèi)組織開展黨章和黨內(nèi)兩部法規(guī)‘黨員隨身微教育活動，并決定開通省紀委官方微信公眾號平臺——“南粵清風(fēng)”。黨員通過這個平臺，可以隨時隨地對黨章和黨內(nèi)兩部法規(guī)進行學(xué)習(xí)和考試答題。

省紀委通過這個平臺，開展全體黨員對全省紀律教育的學(xué)習(xí)，并與開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有機結(jié)合，豐富了全省紀律教育工作的載體，并利用這個平臺及時推送黨員學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，不僅在技術(shù)空間上方便了黨員對法規(guī)法紀教育的學(xué)習(xí)，也節(jié)省了安排黨員進行集中學(xué)習(xí)的時間和人力資源。同時，省紀委根據(jù)微信在線學(xué)習(xí)答題情況，加強督促黨員進行學(xué)習(xí)和檢查，并有針對性地對黨員進行抽查測試，使黨員端正學(xué)習(xí)態(tài)度并極大調(diào)動了黨員的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)習(xí)教育工作的落實。上“南粵清風(fēng)”微信公眾號學(xué)習(xí)答題，這成為“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨員教育成功相結(jié)合的經(jīng)典實例之一，并且，這也為“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨員教育相結(jié)合的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。

二、案例分析

（一）分析思路

由于現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育模式的調(diào)查研究較少，在實踐中存在較多的問題，故本文主要通過對“南粵清風(fēng)”微信公眾號學(xué)習(xí)答題這一案例，從平臺內(nèi)容和平臺管理兩個方面進行剖析，圍繞思想性、新穎性、多樣性、交互性、監(jiān)督性五個維度進行分析，并對案例中存在的問題的原因開展探究，進而對“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育模式的發(fā)展提出一些建議及改進措施。

（二）案例中存在的問題

1.針對平臺內(nèi)容

（1）思想性—平臺內(nèi)容深度不夠，覆蓋面較為狹窄

從內(nèi)容上看，該平臺的信息量小，理論含量差，缺乏深度的分析和討論，讓學(xué)員在線學(xué)習(xí)理論知識，通過答題的方式進行檢測，僅通過一些題目，無法深入貫徹毛澤東思想、鄧小平理論等根本指導(dǎo)思想，很難對學(xué)員有更深層次的思想意識教育，也難以讓受眾對黨的歷史、政策有更為全面深入的了解，所能涉及到的知識面較為局限，在學(xué)習(xí)廣度上難以實現(xiàn)突破。導(dǎo)致此種教育模式深度不夠，廣度不足。

（2）新穎性—平臺內(nèi)容缺乏時效性，難以吸引年輕受眾

目前黨員教育對象中，年輕黨員占有相當(dāng)大的比例，這一群體的年齡特點與性格特性，使得他們對新穎的事物更高興趣，而對單一的理論答題則無法提起興趣，甚至可能造成心理上的疲勞，進而使學(xué)習(xí)效果大打折扣，與當(dāng)下生活脫軌，缺乏時效性的內(nèi)容，會導(dǎo)致整個平臺給人以呆板無生氣的印象，使得學(xué)員用戶體驗下降，無法吸引更多的受眾使用平臺。

（3）多樣性—形式過于單一，教育脫離實踐

在此平臺上僅有在線閱讀學(xué)習(xí)和抽查測試兩個模塊，教育形式較為單一，沒有充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的多樣性，僅依靠上述的微信公眾號平臺，不足以體現(xiàn)經(jīng)典案例的示范性作用。

同時，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，信息化的利用大大地便捷了我們的學(xué)習(xí)教育，同時理論知識也在不斷的更新，并在實踐中不斷進行探索和嘗試，但是此平臺采取的教育模式無法將實踐與理論相結(jié)合，缺少二者的與時俱進，導(dǎo)致整個教育模式流于形式。

2.針對平臺管理

（1）交互性—學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不夠，獎懲機制不夠完善

通過這個平臺，學(xué)員僅能夠進行閱讀學(xué)習(xí)與在線測試檢驗掌握程度，沒有完善的獎懲機制，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真接受教育的學(xué)員無法進行激勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，隨意敷衍接受教育的學(xué)員無法進行監(jiān)督，因此學(xué)員積極性難以調(diào)動，導(dǎo)致學(xué)員沒有認真學(xué)習(xí)的熱情，可能出現(xiàn)態(tài)度不端正的情況。

（2）監(jiān)督性—監(jiān)督力度不夠，無法保證落實教育

對于學(xué)習(xí)過程中懈怠不認真的學(xué)員難以進行監(jiān)督，僅依靠抽查測試難以深入地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，以至于學(xué)習(xí)不認真的學(xué)員甚至可通過網(wǎng)絡(luò)等渠道檢索題目，以拿到較高的分數(shù)，對于上述的情況，僅依靠此平臺難以實現(xiàn)較大力度的監(jiān)督。

（三）對案例中存在的問題的原因的探究

以上問題的存在，既有主觀原因，也有客觀因素影響，分析起來，有以下幾個方面：

1.題目設(shè)計形式簡單，缺乏實踐教育。照本宣科的理論教育，以及選擇題、判斷題的答題方式使黨員感到內(nèi)容枯燥，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。endprint

教育深度的問題源于學(xué)習(xí)過程的思考、綜合和積累，以及答題分析和反饋，而該微信公眾號線上的黨員教育恰好忽視了這些環(huán)節(jié)。之所以使用互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育，很大程度上是因為它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非簡單地把教育和試卷搬到網(wǎng)上。學(xué)習(xí)更重要的是有反饋機制、有交流分享，一旦缺乏實在的線下學(xué)習(xí)交流場景，讓大學(xué)生的教育深度受影響。

同時，高層次的政治理論如何與大學(xué)生學(xué)習(xí)工作實際結(jié)合是大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作中亟待解決的問題。

2.信息化環(huán)境下相關(guān)管理制度較為滯后，尤其獎懲機制不夠完善。由于互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育是新興事物，因此當(dāng)下，對大學(xué)生黨員教育的理論研究深度和廣度不夠，對大學(xué)生黨員教育規(guī)律和經(jīng)驗掌握不深，無法從理論上做出合理的說明和解釋。理論研究的局限，會讓高校黨務(wù)工作者不能適應(yīng)學(xué)生黨員日益變化的思想文化需求，不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化和挑戰(zhàn)。

3.黨員的文化水平高低不一，思想認識和理解能力參差不齊。部分黨員學(xué)習(xí)意識差，思想上缺乏對學(xué)習(xí)的正確認識和足夠重視，把學(xué)習(xí)當(dāng)作可有可無的事情，學(xué)習(xí)無法做到積極主動，甚至作表面文章。

除了學(xué)習(xí)的黨員個人原因，還包括了平臺的原因。“南粵清風(fēng)”微信公眾號沒有建立以黨員教育學(xué)生為主的學(xué)習(xí)社區(qū)，沒有產(chǎn)生課后線上互動，導(dǎo)致缺乏用戶黏性，也就是對黨員沒有吸引力，間接造成了部分黨員學(xué)習(xí)無法做到積極主動。

4.監(jiān)督的艱難性是由線上教育這一特性導(dǎo)致的。一旦脫離的有力的線下跟進監(jiān)督體系，毫無疑問將給學(xué)習(xí)考核工作帶來難度的提升。

高校大學(xué)生基層黨支部書記絕大多數(shù)由專職或兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任，或者直接由學(xué)生選舉擔(dān)任，由于他們還要承擔(dān)許多行政工作和日常事務(wù)，導(dǎo)致比較繁忙，分身無術(shù)，不能集中精力在黨建監(jiān)督工作上。

5.信息化環(huán)境不斷向著多元化、多功能、多視角的方向發(fā)展。僅依靠微信公眾號平臺還不能夠適應(yīng)多元化信息時代的需求。大學(xué)生黨員教育微博公眾號、流媒體、標簽、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息化平臺建設(shè)還不夠到位。倘若把這些方式納入到互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育的范疇里來，可能會緩解形式單一的弊病。

三、相關(guān)解決措施

在以上對案例問題的提出及案例存在的問題的原因分析后，我們討論并最終一致篩選出以下幾個認為可行的解決措施。

（一）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容形式，緊跟時事，貼近實際

微信公眾號平臺——“南粵清風(fēng)”依托于手機終端，具有隨時學(xué)、移動學(xué)的特點，提供給廣大黨員利用碎片時間隨時隨地學(xué)習(xí)的機會。

由于攜帶學(xué)習(xí)的方便性，可以開展集體學(xué)習(xí)討論，時事推送、社會黨建要聞、學(xué)習(xí)園地、黨支部活動、經(jīng)典文庫、黨員風(fēng)采、在線論壇和考核評價等欄目，鼓勵黨員投稿，為黨支部、黨員提供展示的平臺。

組織學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)黨章和新修訂的《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》的每個必學(xué)內(nèi)容設(shè)為一課，每一課又細分為若干小節(jié)，每一個小節(jié)的課件時長在5分鐘左右，以動漫、視頻、圖文等生動活潑的形式，方便學(xué)員理解和記憶。學(xué)習(xí)過程中學(xué)員還可以做練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，交流、發(fā)表心得體會等，進行學(xué)習(xí)互動。

（二）完善相關(guān)管理制度，建立科學(xué)合理的管理機制，采取剛?cè)岵墓芾碓瓌t

提供信息技術(shù)水平，及時發(fā)布信息，對管理人員、學(xué)員進行相應(yīng)的培訓(xùn)，提供管理服務(wù)，特別要利用互聯(lián)網(wǎng)加強對流動黨員的管理和服務(wù)，增加流動黨員和組織的共同交流渠道。提供黨員形式民主權(quán)利的平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)對黨內(nèi)實務(wù)進行表決，進行民主測評。加強黨組織內(nèi)部與外部的溝通交流，實現(xiàn)多方面互動。

除了剛性的制度規(guī)定外，還要在提高升華管理思想。提高黨員、黨務(wù)工作者的理想信念，道德修養(yǎng)，以人為本，貫徹社會主義核心價值觀，激發(fā)黨員的積極性，創(chuàng)造性。尊重黨組織內(nèi)外部成員的個性，促進群體之間的理解和諧。給予黨務(wù)工作者更多的情感關(guān)懷和精神鼓勵，加強與黨務(wù)工作者的對話溝通。

（三）創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的考核方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“南粵清風(fēng)”平臺開設(shè)的內(nèi)容政治理論性強，黨員難以自行消化吸收，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式，因此需要結(jié)合線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行線下進一步的學(xué)習(xí)、交流和探討。根據(jù)學(xué)習(xí)活動召集黨員集中學(xué)習(xí)，黨員都講述學(xué)習(xí)的內(nèi)容、遇到的難題以及學(xué)習(xí)后的感想，提出問題，討論思考國家重要的戰(zhàn)略部署和政策、黨的方針政策和社會民生問題。如此一來，不但檢查了線上學(xué)習(xí)的效果，而且讓黨員感受黨政治紀律的嚴明性、認真性，同時鍛煉了其獨立思考黨政工作及解決問題的能力。

為確保學(xué)到位、學(xué)有成效，在線學(xué)習(xí)小組落實一名學(xué)習(xí)管理員，加強學(xué)習(xí)督導(dǎo)，確保面上參學(xué)率，并對基層黨組織、黨員提出具體的學(xué)習(xí)要求。還把在線“學(xué)習(xí)班”黨員參學(xué)率等指標納入黨員評優(yōu)考核之中，從制度機制上推動在線學(xué)習(xí)。

此外，打造黨員風(fēng)采欄目，激發(fā)黨員的無限潛力。入選的優(yōu)秀黨員都是在科學(xué)研究、社會實踐、文體活動方面活躍的積極分子。通過榜樣的力量帶領(lǐng)黨員積極參加參與學(xué)習(xí)和各種活動，闊展其視野，豐富其閱歷。建立幫扶小組，一對一互相學(xué)習(xí)，弘揚共產(chǎn)黨員互相學(xué)習(xí)、互助友愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時起到相互測評監(jiān)督的效果。

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