淺析中職德育教育中的人文素質教育

劉婷婷

【摘要】當今時代，社會競爭日趨激烈，社會不乏高精尖人才，而中職學生面臨的就業壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業技能，還要著力培養學生的人文素質。本文在分析中職德育教育中人文素質教育的現狀及其存在問題的基礎上，提出在中職德育教育中加強人文素質教育的策略，提出德育教育中人文素質教育的研究和實踐的重要性和迫切性，以提升中職學生的職業競爭力，保證他們的全面、健康發展，使他們在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

【關鍵詞】中職德育教育；人文素質教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0105-01

人文，即人類社會的各種文化現象。人文素質則是指人文知識、人文精神轉化成為人們的內在品質，使人們在理想、志向、道德、情操、修養等方面表現出一定高度的心理品質。隨著社會文明程度的不斷提高，人文素質教育對中職學生顯示出越來越重要的作用。

一、中職德育教育中人文素質教育的現狀

當前，在巨大的社會競爭和就業壓力下，部分中職學校片面重視對學生理論知識和專業技能的培養，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質的培養。但事實表明在實踐過程中，如果中職學生的人文素養不高，將直接影響他們的社會競爭能力以及思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。學校培養的人才最終是走向社會，為社會作出自己相應的貢獻，但由于缺乏人文素質的教育，學生踏上社會后面臨復雜的就業環境和人際關系，他們的思想境界、人文素養就難以與時俱進，他們也將很難在社會上立足。

1.加強對德育教育中人文素質教育的重視

從中職德育教育的內容和學科性質來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質教育的重視程度。德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內容，在中職德育教育中滲透人文素質教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。在當今這個人才濟濟的時代，具備扎實的專業知識、操作技能是對中職學生的最基本要求，而德才兼備的人才能真正受到社會的青睞。

2.中職德育教育與人文素質教育是相輔相成，相互滲透的

德育教育的主要目標是培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質教育的核心目標是培養學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質。作為中職德育教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎地位，并在其中不斷滲透人文素質教育，提升學生的人文素養和個人修養，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標，使其成為德才兼備的好學生。

二、開展德育教育中人文素質研究和實踐的重要性和迫切性

第一，從教育指導方針看，加強人文素質教育是現代職業教育體系建設的內涵和核心。現代職業教育體系以育人為本，強調人的終身發展，而人文素質教育為學生的個性發展、全面進步和終身學習打下了堅實的基礎。第二，從政策層面看，國家教育部門和有關行政部門從宏觀上出臺了一系列政策和文件，都提出要加強學生的素質教育，但還缺乏操作層面指導性的實施辦法或意見，需要在實踐中不斷完善。第三，從社會需求看，職業學校的學生雖然掌握了一定的技能，但是因文化素質差，成為其不受企業歡迎的重要原因之一。學生在企業文化、精神、價值觀、管理等方面不能和企業較好地對接。第四，從中職學校層面看，現階段的辦學培養目標出現了一定的偏差，過分注重用人單位的需求，唯技能論仍然十分突出，很多學校注重“工具人”的培養，忽視了對學生人文精神的培養。相當多的學校少開甚至不開設文化課，文化課教學方法、手段都存在較多問題，導致學生學而無趣、學無所獲。第五，從學生自身來看，其人文素質堪憂。近年來，中職學校生源質量不容樂觀，主要表現為學生文化知識基礎差，自信心不足，對基本的人文知識缺乏了解，沒有良好的學習習慣，紀律觀念淡薄。學生主動學習的意識薄弱，學習動力不足，自控能力差，自我約束力不強，逆反心理嚴重，心理素質較差。第六，職業院校的人文素質理論研究相對薄弱。通過對萬方數據庫的論文數據搜索分析可知，高職院校對人文素養的理論研究較多，而中職學校相對匱乏。從教材出版來看，關于人文素質的教材大多是關于身心健康、文化知識、個人修養、職業生涯規劃等專門性論著，體系化構建人文素質的教材建設有待加強。職業教育必須徹底更新教育觀念，以培養學生的文化素質、知識創新能力和技術創新能力為重點，而不是單純追求技藝之學。通過上面的分析，我們發現關于人文素質的理論研究較多，但是缺乏具體實施的途徑、方法和手段，在課程體系方面幾乎是空白。

三、在德育過程中營造良好的人文素質教育環境

1.在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質教育環境，激發他們對人文素質教育的興趣，充分調動他們參與人文素質教育的積極性、主動性。

2.引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發現問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。

3.轉變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想盡一切辦法、通過各種渠道來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。可以引入多媒體教學法、案例教學法、情景模式教學發、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環境下培養自己的職業道德情操，提升自身的人文素養。

四、結語

綜上所述，中職德育教育和人文素質教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發展的處世哲學，它們的終極目標都是為了實現學生的全面、健康發展。在中職德育教育中滲透人文素質教育，不僅能促進中職德育教育的順利發展，還有利于延伸中職德育教育的思想內涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業觀，從而保證中職學生的全面、健康發展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

參考文獻

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