淺談人文素養在中小學教育中的現狀及對策

岳明珠

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0084-02

人文素養教育是當今時代教育中不可忽視的一個重要課題。它是以人為對象、以人為中心的精神，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，也即為“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，它蘊含著科學精神、藝術精神和道德精神，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。現今，黨中央、國務院站在時代的高度，分析了全球范圍內科技革命的突飛猛進，對各國經濟發展、社會進步和綜合國力的增強所產生的巨大推動力量，以及對我國的嚴峻挑戰，審時度勢，提出了實施科教興國和人才強國的重大戰略決策，并采取了一系列措施和頒布相關的法律法規，以促進這一決策的穩步實施。建國六十年及改革開放三十年的成就充分表明，我國走建設有中國特色社會主義道路是正確的。現今，我國的經濟正急劇增長，綜合國力正急速上升，全國表現出一種欣欣向榮的景象。在教育方面，我國已普及“九年制”義務教育，正大力發展中等職業教育，均取得了顯著的成效。然而，在國家的這一決策、方針的實施過程中，學校、家庭和社會對青少年兒童人文素養的教育、培養均存在嚴重不足，對此，加強對青少年兒童人文素養教育，全面提高學生的綜合素質，是我國現行教育的一個時代主題，也是人類社會全面進步、發展人類高素質文明所提出的一項具體要求。現在，讓我們一起來談談中小學教育中的人文素養教育的現狀及其對策。

一、中小學學生人文素養教育現狀分析

隨著我國在國界上地位的不斷提高，我國對世界的經濟、科技、文化等都產生著深遠的影響的同時，我國的教育取得了“兩基”攻堅階段性的勝利，在全國普及了“九年制”義務教育，大力發展中等職業教育，國家資金及扶持力度正大幅度向教育傾斜，我國的教育在世界上的地位正顯著提高。可是，就在我們為此成就而沾沾自喜的時候，我國的現行教育卻忽視了一個嚴重的問題：對青少年兒童的人文素養的教育、培養存在嚴重滯后的問題。

一是青少年兒童人文素養發展極不平衡，出現了對受教育的嚴重的畸形理解，學習生活單一化，嚴重缺乏對接受教育的理性認識。

現在很大一部分學生特別是農村中小學學生在科技文化學習、人文素養的培養等方面覺得無所謂，直接導致自身對受教育理解的畸形發展、不盡合理，缺乏理性認識，再加之知識面較窄，人文素養較低，法律意識淡薄，從而導致違法亂紀、早熟早戀、拜金主義、好逸惡勞等現象明顯產生。就拿現階段國家高度重視的職業學校招生、推薦工作來說，在工作中，絕大多數的中學生及其家長都不理解國家的這一方針政策，錯誤地認為讀職業學校就是找一個中間橋梁讓孩子去打工，這還不如自己直接外出打工來得劃算，那樣還可以在外享受國家對農民工的優惠政策呢！

二是青少年兒童對自身的社會意識及社會責任認識不清，目標定位盲目化，導致人文素養的提高與發展受到嚴重制約。

許多中小學學生特別是農村中小學學生對自身的社會意識及社會責任不了解，只知道自己能掙到錢，就能解決自己的生活及生存的問題，把自身的社會意識及社會責任視為是能不能掙到錢，而對社會中人與人、物與物、人與物之間的相互關系，也即為人與社會、人與自然之間的相互關系認識淺薄，致使在科學精神、藝術精神及道德精神等方面明顯滯后，盲目地為自己定下“目標”，嚴重阻礙了自身對科技文化的學習和人文素養的培養。

二、制約中小學學生人文素養的因素分析

（一）“教育的發展在于教師”。現今我國對教育正進行著大踏步的改革，努力尋求符合于我國基本國情、民情的新課程標準及教育教學理念，并出臺了一系列的法律法規確保實施。然而，很多中小學教師特別是農村中小學教師對教育的改革、新的教育教學理念及新課程目標要求不勝理解，認識低下，甚而在自身人文素養方面都存在嚴重問題，這是直接導致中小學學生人文素養教育、培育嚴重滯后的原因之一。

首先，很多中小學教師對教育的改革、新的教育教學理念及新課程目標要求缺乏充分的認識，明知中小學學生人文素養教育的滯后，但是，往往將其視為是學生自身的問題，是學生不會自尊、自重、自強、自立的結果，忽視了教師自己的問題、錯誤的教育和引導，把一切的制約因素強加給了學生。但事實上，中小學學生人文素養教育滯后的問題，教師是有直接的不可推卸的責任，因為這一過程，教師是直接的參與者和引導者。

其次，部分中小學教師受社會上一些不良現象的影響，缺乏敬業精神，師德師風日漸衰退，特別是在國家對公職人員實行績效考核制度以來，教師們為績效考核制度的“不公”而爭執不休，給受教育中的中小學學生產生了極其惡劣的潛移默化的影響。這些中小學教師心存腐化墮落的思想，不是向四十五分鐘要質量，而是應付四十五分鐘而完成“任務”；“拼命教書發不了財，想盡一切辦法從事第二職業；教書太受罪，吃喝玩樂來解脫……”

第三，很多中小學教師面對國家的方針政策、法律法規，不是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”而認真履行職責，而是“上有政策，下有對策”，為了完成國家下達的目標任務，弄虛作假，不擇手段，給很多中小學學生的人文素養教育、培育產生極大的負面影響。

（二）“父母是孩子的第一任教師，也是孩子的最好的老師。”很多學生家長特別是農村的學生家長對學生受教育漠不關心，社會意識低下，嚴重影響和制約了中小學學生人文素養的教育和培養。

很多學生家長特別是農村學生的家長，對孩子受教育的社會意識比較低下，沒有一個長遠的目標、計劃，很消極的看待對子女教育、培養的問題，而且還為自己的孩子在讀書期間交上“朋友”，取上“媳婦”，掙到點錢而沾沾自喜，驕傲自滿，這給中小學學生接受良好的教育和人文素養的教育、培養產生嚴重的制約和影響，甚而促使中小學學生違紀違法的事件頻頻發生。例如：有些學生的家長是一個“賭鬼”，對自己子女的學業漠不關心，把孩子領進賭場，孩子為自己摸到一張自摸的牌而大勢表揚；再如有的學生沉迷于網絡游戲，而作為父母的不但不制止，反而還因孩子的“刀劍”打升級而感到高興……。這些事件的發生，對城市多數的中小學學生家長而言是因不知此事，而在農村，這樣的事件卻是屢見不鮮。endprint

（三）“學校是孩子的搖籃，是育人的天堂。”在農村很多的中小學都明顯存在著設施不全、條件簡陋、環境惡劣等現象，再加上學校不當的管理方式方法和不健全的管理體制，給學生施加壓力、抬高門坎、占用學生娛樂的時間和空間，使很多的中小學學生與人文素養的教育、培養失之交臂。

例如：在城市很多的幼兒園、中小學，小孩子第一天踏進了校園的大門就愛上了老師，愛上了學校，愛上了學習，每天早晨起來就向往學校，迫不及待地想到學校去；在農村，一開始，孩子興致勃勃地來到校園，但過了不到幾天或半月，這些小孩子就怕上學，怕見到老師，怕拿到書本，產生了極大的厭學態度。這是為什么呢？這，我們還得從農村中小學與城市中小學的辦學條件、教學設施、教師教育理念及態度談起。農村中小學的辦學條件、教學設施等嚴重短缺、簡陋，環境惡劣，就算有一兩個稍好的老師也千方百計轉入到城市去教學，一開始興致勃勃到校園的中小學學生，學校沒有能吸引他們視線、情感的事物或事件，再加上老師教育理念及態度的不端，排斥、威脅、辱罵學生，讓很多中小學學生對學校、對老師、對學習都產生了嚴重的厭惡心理而輟學、吸煙、酗酒、賭博、早戀、上網等，自甘墮落，致使人文素養的教育、培養與這些中小學學生失之交臂。

（四）一個深受網絡游戲及不良信息毒害的孩子的母親哭喊道：“誰來救救我的孩子？”“開網吧、發不良信息的大叔大嬸們，你們也有孩子呀！”。現今，很多不良的社會現實嚴重影響著中小學學生的身心健康，毒害著很多中小學學生的心靈，一些人為了賺取不法之財，昧著良心，將一批批青少年引向絕路，嚴重沖擊著中小學學生接受科學文化知識、人文素養的教育、培養。在我的身邊就實實在在地發生過這樣兩樁案件：有一個初二的學生，連續三天都沒有到校上課，老師通知家長，同時與家長一起四處尋找可都沒有找到，正當老師和家長都急得快要發瘋時，一個噩耗傳到了學校——有個學生在網吧打了三天三夜的游戲，在第四天的清晨，當他剛從電腦旁離開時，頭一暈，倒在了地上，就再也沒有爬起來……；有兩個初三還沒有讀完就輟學的學生，因用手機上網，長期沉迷于手機淫穢色情網站內容，終于，兩人在一天夜里蹭著夜黑風高，將一個新婚婦女輪奸……。再有，國家依據相關政策、法規，向中小學投入了大量的人力、物力和財人，可是，“寄宿制工程”剛竣工就成為了危房，給貧困學生的補助資金變成了部分人“學習觀摩”、中飽私囊的資金保障……。可悲可嘆呀！社會的人們，救救孩子吧，將孩子們應當得到的東西“還”給他們吧！給孩子們一個純潔的“天堂”！

三、加強中小學學生人文素養教育培養的對策分析

（一）采取一系列措施、手段，優化資源配置，加大對教師的教育教學水平、師德師風和現代的新的教育教學理念的培養力度，為促進中小學學生人文素養教育向縱深發展提供優良的教師保障基礎。

要提高學生思想道德水平和人文素養，就必須提高教師的教育教學新理念、思想道德水平和人文素養。注重加強對中小學教師的師德師風、教育理念的轉變與提高，真正實現教育教學中“以學生為本”，真正為學生服務，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。可以通過建立一系列的規章制度和評價機制，采取對教師的新的教育教學理論理念的強化培訓、教師年度考核、評先選優、先進性教育、民主評議等形式來提高教師的個人素養，將教師教育教學新理念、新思想、道德水平和人文素養的提高貫穿整個理論學習和教育教學實踐。誰都知道，社會、學校、家庭、學生要的并非是“教書匠”，而是堪為“人師”的“教育家”、為人師表的“典范”。作為一名光榮的人民教師，必須堅持不懈地努力提高自身道德修養、理論水平和教育教學方法，特別是隨著新時代的變化、新課改的進行，我們就更加需要跟上時代的步伐，從自身抓起，努力促進學生思想道德水平和人文素養的教育與培養，力爭將自己打造成為一名優秀的教育工作者。

（二）將發展中小學學生的人文素養教育融入到各學科的專業教育中，不斷推進學科人文素養教育的改革力度，增強中小學學生培養人文素養的意識和理解。

人文素養教育是一項長期的教育，是推動國家、民族、社會發展的基礎。科教興國，人才強國，離不開對下一代的科學文化和人文素養的教育、培養，這就要求我們必須不斷地對教育的各方面進行改革和創新，通過在各學科專業教育中融入人文素養教育，發掘各學科中的人文內涵，使學生在潛伏的過程中不斷提高人文素養，取得事半功倍的效果。

（三）注重育人環境的建設及原則，加大對農村中小學基礎教育教學設施的建設力度，提高中小學學生人文素養教育培養的條件基礎，給學生一個舒適、整潔、溫馨的學習環境，結合各種節日、紀念日，開展各種發展學生人文素養主題的文娛活動和人文教育，在每一個中小學學校，使每一個中小學學生進得來，留得住，學得好。

（四）加強校園、家庭、社會的教育管理，加大對影響和制約中小學學生人文素養教育培養的不法行為的打擊、整治力度，為中小學學生人文素養的教育培育正常運行提供有力保證，這是提高中小學學生人文素養的一個重要環節。

各地方各部分應充分履行自己的職能、職責，加強對社會上的“黑網吧”、非法娛樂場所、各種刑事案件和低俗的影視媒體的打擊、整治力度，充分調動群眾參與監督的積極性，加強各部門、社會成員、家庭人員等的監督和教育管理力度，為中小學學生營造一個健康、和諧的學習環境；完善各學校的教育教學設施，并充分運用學校的有利條件正確、合理地引導學生提升對社會、家庭和自身的責任感和使命感。

（五）充分發揮黨政各級各部門在群眾中的思想教育和法治宣傳工作，加強農村群眾對孩子受教育的社會意識，改變群眾落后的思想觀念和不良意識，從學生家長出發，大力改變中小學學生人文素養教育培育的家庭環境，讓每一個學生家長和每一個社會成員都具有“教育一個孩子，改變一個家庭，影響整個社會”的社會意識和責任意識。

（六）國家相關的職能部門應加強對教育的各項工程建設和各項資金使用的監管監督力度，嚴厲打擊在工程建設和資金使用中的違紀違法行為，使各項教育資金真正用到實處，使各項教育工程真正建設成為“民心”工程、精品工程。endprint