試析如何有效開展高中歌唱模塊中的合唱教學

劉微

摘 要：新課程改革后，歌唱模塊是音樂課程中最重要的內容，深受學生喜愛，而音樂教師的主要任務是探索歌唱模塊的教學方式。本文將對合唱教學的現狀和存在的誤區以及合唱教學的要求進行初步分析與梳理，并對開展合唱教學提出有效的措施，進而提高合唱教學的價值。

關鍵詞：開展高中歌唱模塊合唱教學

一、 引言

音樂是歷史最悠久，最具有影響力的藝術形式之一，是人類精神世界的重要組成部分。教育改革后，在藝術方面，新的教學理論、教育板塊時時刻刻滋潤著每一位學生。音樂教育的教學內容主要包括六大模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。其中歌唱是培養學生藝術表演能力和審美能力的最佳方法，而合唱則是歌唱這一模塊重要的活動和藝術形式。合唱這一藝術形式代表的是一個民族的藝術文化素養，體現的是一個時代的精神狀況。合唱具備強大的凝聚力，有助于學生的集體團結。所以，良好的合唱教學，能夠使學生掌握準確的演唱方法。學生通過有感情地演唱，真正感受到合唱的魅力所在，從而更加熱愛歌唱。下面我將對合唱教學的現狀、存在的誤區以及如何開展合唱教學進行詳細的分析。

二、 高中歌唱模塊中的合唱教學現狀

合唱教學是讓學生應用準確的方法進行歌唱，提高他們有節奏、音調準以及鑒賞音能力的教學方式。但是現在教學中仍然存在著一些問題，每個學生的音樂基礎不一致，合唱時就會出現不和諧、不統一的現象，因此在選擇歌曲時就要求教師變化曲子的難易程度。歌唱模塊中選擇的男女比例不均衡，要使各聲部和諧，統一就會有一定的困難。還有學校與學校的設備存在一定的差異性，大部分學校做不到用樂器伴奏，對合唱有一定的限制。

三、 高中歌唱模塊中的合唱教學存在的誤區

1. 教學課程性質定位不準確

首先將歌唱模塊與音樂教學相混淆，教學目標規定在一定的范圍內，較為容易。其次就是將歌唱模塊與專業的聲樂教學混為一體，高目標、高難度。不明確歌唱模塊的性質是這一誤區存在的基本原因。定位不準確就會使音樂課程有一定的偏離。

2. 教學觀念較模糊

合唱教學的教學過程較為容易，教學結構不緊湊，缺乏明確的目標并且缺少準確的教學理念作為支撐，主觀上沒有明確歌唱模塊的概念。

3. 教學方法傳統

一種情況是將教學歌唱模塊與單調的唱歌課混為一談，還沉浸在簡單的、單一的唱歌模式，重復單調的歌詞、曲譜，沒有一點真正的音樂美感。另一種情況是仿照大學音樂學院專業課的教學，過多地強調音樂技巧。因此，學生很難達到歌唱模塊的教學目標，很難培養對合唱教學的學習興趣。

4. 教學內容很隨意

教學內容制定時不是很緊湊，前后銜接不連貫。在實際的教學過程中，教師會對教材上的內容隨意進行刪改，隨意安排教材內容的順序。由此，打破知識的系統性，瓦解了知識與知識之間的連貫性。課堂上學生學到的知識支離破碎，難以保障歌唱模塊的合唱教學內容。

5. 教學價值迷茫

高考沒有讓大部分學校對高中音樂進行進一步的關注，教師和學生也認為音樂是一門不正式的學科，教師只追求教完要求的內容，學生的目標在于得高分，不能認真地思考音樂課的教學目的和意義。

四、 高中歌唱模塊中合唱教學的要求

1. 音準訓練是合唱教學中非常重要的一個環節

合唱是一種集體性的藝術，合唱最基本的要求是和諧統一，因此合唱要求絕對的音準。合唱不但要求學生將自己的聲部唱準確，還要去聆聽其他人的聲部，這樣才能使聲部之間均衡與和諧。

2. 合唱教學的呼吸訓練及輕聲唱法

曾有人說：“不會呼吸就不會唱歌?！笨梢姵钑r呼吸的重要性。唱歌時的呼吸方式與我們平時的呼吸方式是不同的，需要根據樂句的特征來安排呼吸量。要做到有意識地控制，就要將呼吸與發聲結合起來，同時進行訓練。在合唱教學的過程中，教師的各種表現是十分重要的，比如形象的比喻、生動的語言以及現場示范等等。在合唱訓練上，讓合唱教學融入于生活，并利用各種形象生動的語言以及優美的動作示范吸引學生，讓學生快樂地投身于生活中，并且成為欣賞音樂，感受音樂，表現音樂的主人。

3. 合唱要求字正腔圓、聲情并茂

合唱是一門不通俗的藝術，更是一門要求不低的藝術。因此，合唱時的歌詞，教師可以依據曲子的不同風格和旋律特征，先配上“啊”“嗎”“嘿”“咪”等具有襯托性的詞進行練唱聲部。但有生命力的合唱藝術是有思想感情的合唱色調。因此要想獲得一定的合唱情感，最重要的一條途徑就是詳細地對作品進行分析，從而理解合唱作品，給人以美感。

4. 循序漸進、耐心教導

在合唱中力度與音色的統一、和聲美感的培養以及怎樣咬字、吐字都不是一天之內就可以練習成功的。同時這些還與教師教學時所用的語言、訓練時的訓練方法、指揮時的優美動作、伴奏時的演奏水平密切相關。所以，在合唱教學的實踐中，教師千萬不能心急，不能急于求成，揠苗助長，而是要循序漸進，耐心教導，努力用自己的汗水去贏得合唱教學的累累碩果。

五、 高中歌唱模塊中合唱教學的策略

1. 提高學生合作的觀念意識

首先在合唱教學的過程中讓學生深刻了解到合唱與獨唱之間的關系，集體與個人之間的關系，對高中生深刻理解音樂的和諧之美，人與人之間的合作之美起到一定的推動作用。讓他們領會個人在合唱中的具體位置，為他們在合唱教學的課堂上的良好表現打下較好的心理基礎。其次在合唱教學中強化學生與學生間的合作意識。教師在指導學生進行合唱前，要先講解曲譜上的藝術符號，讓學生對手中的曲譜有初步的了解，然后再要求學生依據音樂的特殊規定對歌曲進行消化吸收。在最初的學習階段，教師可以采取小組教學的形式進行教學，先將曲譜上各個聲部的特征講解給小組組長，然后再由小組組長一一傳授給小組組員。這樣的教學能夠促進學生之間的合作交流以及培養學生自主學習的能力。在練習中要求學生依據每個聲部的不同特點進行分別練習，熟練后進行合唱訓練。在排練的過程中要求學生注意聽從指揮，根據指揮者的手勢迅速地將自己的演唱進行調整。教師要在對整首歌曲了解的基礎上，對聲音做出進一步的處理并提出新的要求，對合唱分聲部進行反復訓練，直到滿意為止。要求學生對歌曲逐詞逐句反復研究，做到對教學重難點心中有數，在演唱時適當的加入個人表情，愉悅地享受音樂帶來的藝術之美。endprint

2. 加強綜合性合作

合唱要將聽覺與視覺藝術統一聯系起來，增強兩者之間的活力。將教育工作與合唱教學相結合，并逐漸體現在創作和演出之中，逐步形成緊密有效的整體。有效地應用綜合模式，教學方式之間都有一定的聯系，都不是以單獨的形式存在的，更不能以單獨的形式發展下去，因此，在合唱教育教學中不僅要提高集體的合唱水平，也要鍛煉學生應用知識的能力，將學生儲存在腦海中的知識逐漸提取出來，讓學生能夠在合唱的教學中快速成長起來。在以合唱為主體進行教學時，依據新課標要求，模糊各學科之間的界限，形成有效融合的局面，進而提高教學效率。另外以音樂為出發點，與多種形式的學科進行交流。訓練時要求內容多樣，形式靈活，突出主體，具有創新性、文化性以及綜合性。

3. 在合唱教學時要融入感情

在合唱教學中，將音樂和聲音有效結合是非常重要的。學生在合唱表演中所體現出來的音樂素養比他們理解音樂的內涵體現更加明顯。如果學生對作品充分理解，并且能夠從心理和技術方面了解作品的內涵，進而體現在合唱表演的細節上，那么這個時候的作品更能彰顯藝術的活力。作品根據內容的不同，表現和處理的具體方式也有所不同，在實際的合唱教學當中，教師要了解曲子創作的背景以及要表達出的思想感情，以便更加完美的將歌曲表達出來，教師在教學時要具有啟發性的問題，給學生足夠的想象空間，利用多媒體教學，課堂上播放一些相關的視頻或圖片，使學生更加理解作品的感情色彩以及精神內涵。讓作品在演唱中表現出內在美與形式美，讓藝術在合唱教學的形勢下得到升華。

六、 結束語

合唱教學是一個循序漸進的過程，在這個循序漸進的教學過程中，教師應不斷地充實自己，養精蓄銳，厚積薄發，具體來說就是，合唱教學在創新的基礎上，還要善于積累知識與汲取別人的優點。例如我們可以常常關注中國與外國的合唱比賽，取其精華，去其糟粕。我們也可以偶爾參加一些專業的訓練或者具有指揮性的訓練，做到理論與實踐相結合。同時，指導合唱的教師除了調動學生的積極性，還要更加深刻地了解合唱作品，尤其在作品的和聲、律動以及類別方面更加注重。總而言之，合唱就好像學生心中含苞欲放的花蕾，等待著教師的精心照顧與培養。

參考文獻：

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