計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究

王丁丁

【摘要】本文在分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革的思路以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的必要性與重要性，說明了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)；基礎(chǔ)教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景

【中圖分類號(hào)】G712；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0047-01

當(dāng)今時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是能否具有迅速掌握知識(shí)的本領(lǐng)和進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到了較高的水平，計(jì)算機(jī)知識(shí)逐漸面向低齡化、普遍化。中職的計(jì)算機(jī)教育在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上有了新要求，那么，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？縱觀當(dāng)今的世界形勢(shì)，對(duì)于新型人才的定義不僅僅局限于知識(shí)的儲(chǔ)備，而是需要更多綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的人才。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

近二十年來，我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)理念是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但是計(jì)算機(jī)課程所教授的內(nèi)容普遍淺顯，無法深入，學(xué)生在內(nèi)心也無法引起重視；另一方面，教師在課堂往往通過單一的說教方式來講解基本知識(shí)，實(shí)踐操作組織較少，并且給予學(xué)生自我創(chuàng)新的時(shí)間較少，學(xué)生思維逐漸固化，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

教師在備課的時(shí)候，不能僅滿足于”教材里有什么，就教什么”的教學(xué)思想。很多學(xué)校教材一經(jīng)采用，至少使用一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)新知識(shí)幾乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他生活的那個(gè)年代了。因此，教師應(yīng)走在知識(shí)的最前沿，增加自己的知識(shí)量，關(guān)注科技、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中的各種新聞動(dòng)態(tài)，給學(xué)生最新的信息，課程講完之余我會(huì)把在報(bào)紙、新聞、網(wǎng)絡(luò)上看到的講給學(xué)生聽。比如：2016年，谷歌研發(fā)的智能機(jī)器人”阿爾法狗”打敗韓國圍棋高手李世石，這是智能領(lǐng)域的一個(gè)新突破，通過這樣的新聞讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)智能化的發(fā)展。比如：復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)”燈光上網(wǎng)”技術(shù)，不需要WiFi網(wǎng)速可達(dá)150M。以后的生活中，點(diǎn)亮一盞LED燈也許就能上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面可大大增加。這種種讓人難以想象的技術(shù)到底離我們有多遠(yuǎn)呢？答案是很近。這些信息使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也讓他們躍躍欲試，原來奇跡的產(chǎn)生就在你我身邊，只要敢去想，敢去嘗試。

三、教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新——互動(dòng)式教學(xué)與創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.互動(dòng)式教學(xué)方法主要是利用和學(xué)生之間的互動(dòng)來進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓理論知識(shí)掌握起來更加直觀。如在教學(xué)Flash中遮罩效果的制作時(shí)，就運(yùn)用了實(shí)例和實(shí)物的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先為學(xué)生展示已做好的遮罩效果圖，探照燈效果、變色文字、水波蕩漾等。讓學(xué)生感受遮罩的廣泛應(yīng)用和無窮魅力。同時(shí)為了更形象、生動(dòng)地引出遮罩感覺，又利用挖空的紙片與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬遮罩效果，讓學(xué)生更加直觀地感知遮罩的層次與出現(xiàn)的形狀有著直接的關(guān)聯(lián)，并提醒學(xué)生注意層與層的位置，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問進(jìn)行思考，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，為以后的學(xué)習(xí)打下伏筆。

2.創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境

問題式的情境設(shè)置可以使學(xué)生帶著疑問去研究問題，從而使思維得到發(fā)散，產(chǎn)生創(chuàng)新的點(diǎn)子，并將想法付諸于實(shí)踐。例如在教授Excel表格中數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想數(shù)學(xué)中的函數(shù)公式，再加上計(jì)算機(jī)中固有的公式格式，自己將計(jì)算的函數(shù)寫出來，這樣學(xué)生不僅能夠清晰記憶這類問題，還能將兩門學(xué)科有機(jī)聯(lián)系在一起，使得記憶加深，而這樣的思維發(fā)散也在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.鼓勵(lì)自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要改變教師唱"獨(dú)角戲"的老方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，教師可嘗試設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，討論交流。每一個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，親自設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊的作業(yè)過程，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊，自我設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)，作業(yè)完成好的同學(xué)，在全班內(nèi)展示，使班內(nèi)形成互相啟發(fā)，互相交流的良好學(xué)習(xí)氣氛。

四、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。那么在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行開放性教學(xué)、開放性思維訓(xùn)練，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師利用多媒體演示、向?qū)W生提問等多種形式進(jìn)行教學(xué)，將以往應(yīng)試型的學(xué)習(xí)，改變?yōu)閷?shí)踐性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立開發(fā)程序的能力，使學(xué)生能夠在學(xué)校就可以從事一定的項(xiàng)目的開發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，培養(yǎng)復(fù)合性的人才，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

五、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，通過實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)，滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

1.教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合

學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師是主導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，營造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。

2.課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合

課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，既可克服只重視課內(nèi)教育，忽視課外教育的不良傾向；又可消除創(chuàng)新教育就是加強(qiáng)課外教育的片面認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另一方面，從學(xué)校的功能演變來看，中職教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，學(xué)校不再是封閉的“象牙塔”，而是知識(shí)傳播與知識(shí)創(chuàng)新的一個(gè)開放性、擴(kuò)散性的平臺(tái)。

六、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，在教育部高教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的路子會(huì)越來越寬廣，但任重而道遠(yuǎn)。因此，要認(rèn)真研究各校的具體情況，綜合各院校改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，制定適合學(xué)校具體情況、具有特色的改革方案，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革實(shí)踐，力求符合時(shí)代要求，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析、歸納、綜合利用及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見[M].北京：高等教育出版社.

[2]王曉慧，王一凡.當(dāng)今時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式探略[J].黑龍江高教研究，2006.

[3]吳黎兵.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與技術(shù)手段的改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（11）.