試論基于“互聯網+”時代背景下的大學英語教學改革

葉婧

【摘要】“互聯網+”時代的到來，給大學英語教學帶來了新的機遇和挑戰。通過互聯網平臺，構建多元化的大學英語教學模式，為大學英語課程的進一步優化完善，對提高教學效率與教學質量，培養全面發展的新世紀人才具有重要意義。文章主要對“互聯網+”時代背景下的大學英語教學改革與發展做出討論。

【關鍵詞】大學英語互聯網+教學改革

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0042-01

互聯網技術的發展催生了包括“慕課（MOOC）”、“微課”、“翻轉課堂”等線上學習平臺，在大學生群體中的普及率也越來越高。改革開放以來，我國大學英語教學取得了長足的進步，對培養各類高素質人才發揮了十分重要的作用。互聯網模式下的教學，既是對傳統教學方式、理念的挑戰，也為“互聯網+”平臺下大學英語教學的改革創新提供了機遇。目前，大學英語教學面臨著學分減少、課時縮減的困境，為了課程的創新與改革，我們需要將互聯網技術與英語課堂教學緊密結合，探索研究網絡信息技術的應用，構建多元化的課堂教學方式，以便于既能調動學生的英語學習積極性，又能有效提高教學效果。

一、大學英語基于“互聯網+”背景下的改革及發展

“互聯網+”已經是時代發展的大勢所趨，大學英語課程亦應順應這一時代潮流，主動擁抱“互聯網+”，積極尋求調整與創新，推進教學模式的改革。

1.構建“互聯網+”環境下的教學模式。“互聯網+”環境下的教學模式就是將網絡與課堂有效融合的過程，在此過程中，移動互聯+學習平臺模式的構建十分重要。在課堂上，師生需要共同探討，以提升教學的深度和廣度。在課下，為學生制定學習規劃和方案，鼓勵學生利用網絡學習平臺進行自主學習，使學生能夠將獲取的知識有效吸收，進而促進英語學習的可持續發展。

2.建立移動互聯網教學體系。大學英語教學改革還要充分利用互聯網的全面覆蓋功能，進而將教學管理與自主學習相結合，并建立完整的移動互聯網教學體系，以實現教學管理的高效、有序進行，確保互聯網教學體系能夠實現動態化、科學化管理，以推動教學管理的高效性。

3.積累個性化英語資源庫。“互聯網+”背景下，英語資源庫的重要性不言而喻。隨著信息技術的發展，全力讓學生接觸到不同類別的語言素材，是提升學生語言輸入渠道的關鍵所在。因此，大學英語學習不能局限于課堂，畢竟課堂時間有限。基于此，提高學生的認識，為學生創設個性化英語資源庫并提供指南是大學英語教師必須要認真思考和面對的事情。而且要鼓勵學生持之以恒，養成自學的良好習慣。

4.教師要積極面對互聯網+帶來的新的教學平臺，充分利用起慕課（MOOC）、微課等線上學習平臺。同時也要積極開發線上學習平臺，可以通過自己的微博來開設英語學習專欄，每天為學生推送一些好的英語學習資源，讓教師從被動接受“互聯網+”向主動應用者的角色轉變。教師可以通過慕課（MOOC）搭建教學思路，即將英語課堂內容與慕課（MOOC）進行有機結合，以教材為基礎，以慕課（MOOC）為教學內容外延的平臺，使之成為一個完整的教學體系。

5.構建“微信”英語學習平臺。“微信”是我們常用的一種工具，利用“微信”構建英語學習平臺，提高了學生學習的興趣，有助于提高學生自主學習能力。教師通過微信個人客戶端與教學對象共同組成一個微信群組，通過微信群聊功能，把相關學習資源傳送給學生，學生便可自主下載進行學習。教師還可以通過二維碼生成軟件，把授課的相關課件、教案、測試題等生成二維碼，學生只要“掃一掃”這個二維碼就能下載學習資料，或通過“朋友圈”共享學習資源，便捷輕松。通過“微信”進行學習，是現在大學生學習英語的主要方式之一，方便了學生學習，不受時間與空間限制，非常靈活，培養了學生自主學習能力。

6.構建互聯網教學管、學、研一體化系統。如今移動互聯網已經全方位覆蓋，構建集大學英語教學管理、學生自主學習、教師教學、學生學習評價及師生互動等于一體的教學系統，實現了教學空間的合理拓展。建立大學英語教學系統，實現了管理、教學及評價的整合，有利于學校的動態管理、信息的發布與跟蹤，顯著提高了大學教學管理實效性，同時對推進學生的個性化發展有著重要意義。

二、總結

“互聯網+”時代背景下，給大學英語教學模式、教學觀念及教師角色等提出了空前挑戰，也同樣為大學英語教學的改革和發展創造了優越條件。因此，大學英語實踐教學中，教師要善于捕捉時代快速發展下的有效信息，善于挖掘海量信息中的優質資源，并通過學習不斷豐富自己，提高專業能力與綜合素養。適應“互聯網+”的影響與改變，成為未來大學英語課程改革的應有之義和必然選擇。加大對信息化改革的重視，并以此為良機，大膽實踐與創新，積極進行教學改革探索，不斷拓寬運用現代信息技術及互聯網資源的優勢，以確保大學英語教學實現健康可持續發展的目標。

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