初中物理教學存在的問題及改進建議

王宇塵

摘 要：隨著當前新課標課程教育改革的深入進行，教育的根本目標是提升學生的整體素質，為其終生發展建立良好的基礎。在初中教學的課程體系中，物理是一門非常重要的學科，它的教學質量和有效性與學生物理相關知識、能力和觀念的發展密切相關，對學生未來的成長和學習生活會產生很大的影響，因此有必要對其教學方法的有效性進行進一步研究和探索，不斷改進教學策略和方法，提升教學質量。然而，由于物理課程教學中涉及的范圍廣泛、內容的難度較大，在教學過程中仍然存在著很多問題，本文將對初中物理教學中存在的問題進行詳細的分析，然后提出一些建議來改進教學工作。

關鍵詞：初中物理教學；問題；建議

隨著社會對高素質人才的需求越來越顯著，初中物理課程教學的重要也日趨明顯。物理是一門實用性很強的學科，與我們的日常生活息息相關，特別是初中時期的物理，學習的都是一些基礎內容，包括很多常用的物理知識和常見的物理現象，這不僅對于培養學生的基礎物理知識，建立科學的觀念至關重要，同時，物理也是中考中的一項考試科目，是學生必須掌握的學科。但是在目前的教學工作中依然存在一些問題與不足，影響到教學工作的效果，需要引起學校和物理教師的關注和重視。

一、 初中物理教學中存在的問題

1. 教學計劃中內容多，課時少

每個學校的教學計劃應該依據教學的目標和教學的任務作出合理的安排，根據實際情況對課時情況進行適當的增加。比如目前絕大多數學校對初三學生物理課時的安排是每周三節，也就是說每學期共有60學時，但是一般情況下，初三的物理課時達到70才能完成規定的教學任務和要求，因此，很多中學當前對物理課時的安排都不合理。從而導致教師對學生輔導的時間不足，教學的內容過多，學生課后的作業量偏大，教師批改作業的工作量也增加，最終不能完成學期的教學任務，長期如此就會降低教學的效率。

2. 理論與實踐教學進度不統一

物理學科本身的實踐性就很強，在教學中更要重視將理論知識與實踐操作結合在一起，尤其是在新課標改革之后。在教學中既要要求學生扎實的掌握課本知識，還要求其獨立進行實驗，來進一步加深對物理現象的認識，提高實踐和創新的能力，通過自主分析物理現象來總結出正確的結論和規律。但是傳統的物理教學中，對學生僅僅是進行理論知識的講解，沒有對實驗課給予足夠的重視，甚至直接忽視實驗教學，這樣就無法滿足課程中對于演示實驗的教學要求。長期如此，會讓學生對物理規律的理解不深入，無法順暢銜接物理現象的前因后果，養成以偏概全的陋習。如果在教學中不能將理論與實踐緊密結合，就會使學生對知識的理解僅浮于表面，不能充分掌握規律變化過程和原因，從而明顯降低教學的效率。

3. 教學設備不完善，實驗課程少

物理實驗是開展物理課程教學中一個非常重要的輔助手段，對于學生更全面地掌握知識發揮著重要的作用。但是在當前的教學中，很多學校因為經濟原因或者是思想上認知不足，對教學方面投資少，在教學設備的配置和利用上非常不合理，因此物理實驗課的分配也較少。還有很多老師自身對于物理實驗的認識也不充分，覺得實驗課有或無都無所謂，學好基礎理論知識就完全可以達到學習的目的，這在很大程度上使實驗課的學時進一步縮減，導致學生對物理知識的理解不夠透徹。

4. 學生缺乏學習的興趣

物理作為初中階段新接觸的一門課程，且很多物理知識和現象比較抽象，學生在學習中感到有些困難，導致其學習的興趣不足。學生難以對抽象的知識進行描述，對具體形象的想象也難以實現，因此他們會認為物理課程很難學習，對其產生畏懼的心理，失去了學習的興趣。所以教師既要熟練掌握理論知識，還要學會使用科學合理的教學方法，幫助激發出學生學習的興趣，讓學生將被動接受知識轉變為主動參與學習。

5. 教學模式邊緣化，缺乏師生合作

教師如果僅在課堂上進行理論知識的講解，那么課堂氛圍就會變得沉悶和無趣，學生對于復雜的物理公式也只是了解結果而不知道推理的過程。而且學生沒有主動進行學習的熱情，課堂的參與度不高，學生之間很少有交流，甚至是在物理的實驗課堂中也缺乏交流與合作，課堂中沒有活躍的氣氛，師生之間以及學生之間存在隔閡，沒有想法的交流和觀念的碰撞，課程進行的刻板無趣，嚴重影響課堂的教學效率。如果在時間寶貴的課堂上不能將知識講解完全，就會出現壓堂或者進度滯后的現象。另外我國當前的教育中更加重視的是語文、數學、英語的學科教學，對這些課程的安排更多，導致學生對語數英的學習積極性更強，對物理等課程的學習興趣顯著降低，從而造成物理課程在教學中逐漸處于邊緣化的地位。

二、 初中物理教學中存在問題的改進建議

1. 培養學生對物理課程的學習興趣

物理課程在初中教學中屬于入門階段，它與高中時期的學習銜接具有重要的作用，因此可以說是一門啟蒙教育。初中物理讓學生知道這門課程的學習內容是什么，解答一些從小就知道的問題，比如牛頓與蘋果的故事，讓學生認識到物理學科在日常生活中的重要意義。

學生在初中時期時，他們的可塑造性是很強的，哪些科目、事件或物體引起他們的好奇，他們就會主動去尋求答案。當學生處于強烈好奇心的心理狀態時，他們的求知欲望是最強烈的，對問題的思索能力也很強。基于這一時期學生的特殊狀態，在物理課程教學中，首先要讓學生對這門課程有一個準確的認知，課程難度適宜、涉及的范圍廣泛且其應用性強，抓住他們好奇的點，從而激發出學生的學習興趣，循序漸進地引導他們對知識的掌握。還有更為重要的一點就是要讓學生成為課堂的主體，讓他們體會到課堂上人人平等的感受，在課堂上對于物理問題要有自己的理解，且每個人都可以自主表達自己的想法和觀點，營造出一個輕松愉悅的學習氛圍。

2. 提升教學理念，重點培養學生整體的物理知識素養

要想提高課堂教學的效率，需要教師掌握有效的教學方法和策略。在新課標的教學要求下，教師必須對傳統陳舊的教學方法進行改革和創新。當前初中生的邏輯思維能力很強，教師在制定教學方案時思路要更加廣泛，且更加有深度，至少與學生的思想發展保持一致，最好是更加超前，這樣才能保證教學的先行性。還有，教師在課堂上要注重對學生進行循序漸進地引導，避免直接向其灌輸大量的概念性知識，讓課堂變得枯燥沉悶，降低學生主動學習的積極性。所以，在教學中教師要培養學生進行獨立思考和自主探索的能力，以學生為教學的中心，全面提升學生的綜合素質。

初中物理教師在課程教學中，除了講授書本上的理論知識外，還要將一些與生活常識、自然規律和數學運算等相關的延展知識有條理地傳授給學生，讓學生既掌握到書本上的知識，也對課外知識有廣泛的了解，讓學生對物理的知識有一個全方面的綜合理解，有助于物理思維的培養和綜合素養的提升。

3. 創新教學的方法

教師在課堂上可以創建適宜的教學情境，運用多樣的講解方式將學生帶入一個豐富多彩的物理世界。通過奇妙的自然現象引申出物理規律，調動他們的好奇心，增加學習興趣，讓學生迅速地融入到學習的氛圍中。

當前多媒體應用的范圍在不斷擴大，將其應用到初中物理教學中也取得了很好的效果。傳統的教學在描述物理現象時，運用的是語言或在黑板上畫圖的形式，學生理解起來較為困難，然而利用多媒體技術可以向學生更加直觀生動地展示機械的物理運動，學生易于理解且印象深刻，再與書本上的理論相聯系，學生對知識的掌握就更加通透，明顯提高課堂教學的效率。

4. 組織時間操作，理論和實驗相同步

在傳統的教學中，學生只是一味地接收理論知識，很少有機會去進行實驗操作，這就導致學生僅是掌握了書本知識，對知識的具體應用能力欠佳，實質就是對知識沒有得到真正的理解。開展物理實踐課既可以提高學生的動手操作能力，還有助于培養學生的邏輯思維能力以及團隊合作意識。因此，在教學中應該將理論課程與實踐課程當做一個整體，合理安排課時。

三、 小結

在教學標準的不斷改革中，初中物理教學面臨著很多的困難和挑戰，學校和教師都應給予其足夠的重視，教學的根本目的依然是提高學生的學習興趣和課堂教學的效率。初中物理教師應該在新課標的要求下，提高對物理課程的重視程度，將理論研究和實踐操作緊密地結合在一起，培養學生的創新意識和動手操作能力。教師要不斷完善教學方案，制定合理的課程規劃，激發學生對物理學科的學習興趣，提高學習的自主性和積極性，培養出科學的物理思維。

參考文獻：

[1]張和飄.初中物理教學存在的問題和對策[J].科教導刊（下旬），2015，（09）：126-127.

[2]代新華.淺談農村初中物理實驗教學的問題及建議[J].科學咨詢（科技·管理），2012，（04）：103-104.endprint