高校學前教育專業本科課程設置的研究

【摘要】近年來，學前教育越來越受到人們的重視和關注。建設一批有優良素質師資隊伍可以有利促進學前教育事業的發展。高校學前教育專業雖然調整了課程的結構，但在實踐和專業技能類的課程上依然存在著一些的問題。本文將對這些問題進行思考和分析。

【關鍵詞】高校；學前教育專業；課程設置

【中圖分類號】G61-4；G652.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0015-02

一、選題緣由

學前教育是一個人進行終身教育的開端，是基礎教育中的基礎。《學會生存：教育世界的今天和明天》提到，幼兒教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件，幼兒教育的發展應成為教育策略的主要目標之一。[1]在實際中，高校學前教育專業在課程設置中出現了一系列的問題，本文將對部分高校學中開設的該專業進行調查，發現存在的問題以及分析產生的原因，并嘗試著提出一些針對性的建議來改善高校學前教育本科專業教學。

二、學前教育專業課程設置存在的問題及其原因

（一）培養目標注重教育外在工具價值，忽視了內在理想價值

近年來，各層次院校紛紛致力于學前師資的培養和輸送，急功近利的現象在各個學校的學前教育師資培養中也表現得愈發明顯。表現為的培養目標過多地注重教育外在工具價值，而忽視了學前教育在兒童身心發展中的內在重要性的理想價值。導致所培養的幼兒教師缺乏專業精神和專業情意，調查發現一些本科生畢業之后不愿從事幼兒教育行業，對教育資源造成極大的浪費。

（二）學前教育專業在各類課程設置中存在的問題

1.知識類的課程陳舊，理論脫離實際

知識類課程中，特別是一些理論課顯得特別枯燥和乏味，學生聽得索然無味，而且也不知道今后在實踐中應該如何運用這些知識，漸漸地對這些知識的學習就失去了興趣。我們的專業知識在實踐中還會面臨一個窘境，就是在步入工作崗位之后，遇到實際問題時，一些大中專層次的老師反而會分析的比我們更好。

2.專業技能類課程的上課方式不合理

由于隨著社會對學前教育人才的大量需求和高校的擴招導高校致該專業的人數激增，高校中不合理的上課方式很難使每個學生都獲得有效的指導。一方面，專業技能課程設置的不足，使學生的專業技能底子薄弱，缺少本專業培養出的人才的特色不能突出學前教育專業師資培養的特色。另一方面，高校學前教育專業人數的增加導致在專業技能課的練習和學習中教育資源的短缺，很難保證學生熟練掌握這一門技能。相對于職業學校或者是普通專科學生很難突出本科生的學歷的優勢。

3.實踐時間短，實踐效果不明顯

教育見習和教育實習都屬于實踐類課程。在實踐中不僅可以讓學生參與幼兒園的各種教育教學活動，為將來走向幼兒教師這一職業奠定基礎。但是教育實踐的時間短是目前高校學前教育專業普遍存在的問題。在實踐中缺乏溝通，缺乏必要的指導與評價。在上課中，由于幼兒園教師要按時完成授課進度，幼兒園的任課一般很少讓實習學生代課，這些實習生很難在實際的實踐活動中得到理想的鍛煉。

三、思考與建議

總體來說，高校前教育專業在課程設置上存在部分合理性，但是，高校學前教育專業在課程設置存在的一些問題也是比較普遍，針對本專業各類課程的設置提出以下的思考：

首先，高校學前教育專業應該關注學生專業認同感的培養，促進教師專業素養的發展。讓將來走上幼兒教育行業的學生有能力做好本職工作，在將來就職過程中能夠以極大的熱情投入到學前教育的業中去。在高校學前教育專業課程中首先應該關注這一方面目標的實現。在高校學前教育專業中應該尤為重視學生這一方面的發展。

其次，豐富知識類課程，及時更新教學內容。學前教師面對的是迫切需要了解周圍世界，掌握生存知識與技能并激發潛能的兒童，其職業特殊性，決定著學前教育專業的知識類課程要實用且門類廣泛。[2]知識類課程應該涉獵科學、社會、藝術、健康、語言五大領域，來幫助學生獲取更加全面、豐富的知識背景。教師要不斷向學生介紹本專業前沿信息，使學生在系統掌握本專業知識的同時，能夠及時了解到本專業領域的一些發展動態和研究成果。

第三，提升技能類課程的教學質量。針對在專業技能課教學中存在的一系列問題，學校應該加強學前教育專業的教育投資，增加專業技能課所需的教育設施，使每個學生都能夠擁有一定程度的教育資源。不斷提升自己的專業技能。同時也能緩解專業技能課上課方式不合理的窘境。還要針對學前教育專業學生人數的激增顯現出來的專業技能師資缺乏問題，應該增加該專業相應技能課程的老師，使教學效果更加明顯。

最后，建立合理建設教育實習制度。國家可通過頒布教師教育課程標準等方式使教育規范化，制度化。其中應包括教育實踐的課程標準和教師教學實踐與教學效果標準。[3]同時，高校也應該針對本專業的相關情況和本校的實際情況合理建設教育實習制度。針對實習時間過短這一弊端，建議實習和見習應該貫穿于整個大學四年之中。這種實習方式延長實習的整體時間跨度，使學生在實習中不斷發現問題，解決問題，保證了實習的效果，使學生獲得更多的具體實踐機會。

參考文獻

[1]聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.學會生存：教育世界的今天和明天[M].華東師范大學比較教育研究所譯.北京：教育科學出版社，1996.

[2]趙丁丁.H師范大學學前教育專業課程設置個案研究[D].淮北師范大學，2014，5.

[3]楊鄧紅.師范生教育實習存在的問題及其對策[J].高等函授學報（哲學社會科學報），2009，6：22（6）.

作者簡介：程帆（1992-），女，甘肅武威人，云南師范大學教育科學與管理學院研究生，研究方向：教育原理。

通訊作者：程帆endprint