關(guān)于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思考

朱吉莉

摘 要：輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)者和引路人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著指引性的作用。在當(dāng)下大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思路，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在工作的重要位置，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來能更好的適應(yīng)社會(huì)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)存在著很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)有著不小的熱情，卻對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)難以預(yù)估，部分學(xué)生困惑于專業(yè)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的矛盾中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；輔導(dǎo)員

那么在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮怎么樣的作用呢？我結(jié)合工作實(shí)際，依托學(xué)生的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思考。

一、 學(xué)習(xí)相關(guān)政策，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

通過對(duì)學(xué)生的了解和溝通發(fā)現(xiàn)，目前一些大學(xué)生，基本上對(duì)三本院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型已經(jīng)有了大概的了解，但多半還是一知半解，理解的不是很透徹，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是很積極。針對(duì)這種情況，應(yīng)采取兩個(gè)方面的措施：一是開展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題班會(huì)，為學(xué)生宣講并解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策方針，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，國家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，以及學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予學(xué)生財(cái)力，人力等多方面的支持，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。二是通過鼓勵(lì)學(xué)生參加形式各樣的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，要使大學(xué)生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下海”，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場(chǎng)前景和社會(huì)需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，由知識(shí)的擁有者變成為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

二、 結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

在學(xué)生大一期間，組織全體學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃及霍蘭德職業(yè)興趣的測(cè)評(píng)，并生成了個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃書。測(cè)試結(jié)束后，通過認(rèn)真查閱了每個(gè)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)每一名學(xué)生的霍蘭德職業(yè)興趣正六邊形圖進(jìn)行了分析，竟意外的發(fā)現(xiàn)，有一些平時(shí)在班級(jí)里表現(xiàn)平平，各方面并不怎么突出的學(xué)生，做出來的霍蘭德正六邊形圖竟然是很明顯的企業(yè)型特征，后來通過與這些學(xué)生逐一溝通談話后，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生確實(shí)有企業(yè)型的特點(diǎn)：追求權(quán)力與財(cái)富，喜歡競爭，敢于冒險(xiǎn)，做事有較強(qiáng)的目的性。其中5名同學(xué)今后創(chuàng)業(yè)的打算。案例：15級(jí)工程管理專業(yè)學(xué)生張某，平時(shí)紀(jì)律性不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)遲到曠課，曾與其多次談話，督促學(xué)生按時(shí)到課。在做過職業(yè)測(cè)評(píng)后，認(rèn)真分析了這名學(xué)生的職業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)其具有明顯的企業(yè)型特點(diǎn)，并且分化性很高，通過和他的溝通交流，了解到該學(xué)生家里是做生意的，并且他本人目前就有創(chuàng)業(yè)的打算。經(jīng)過和學(xué)生溝通了預(yù)算，方案等創(chuàng)業(yè)所必須具備的條件后，張某和同學(xué)經(jīng)過一個(gè)月的籌劃，在學(xué)校附近經(jīng)營了自己的小店，并且小有起色，每月有一萬左右的凈利潤，成功的開啟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路。后來又發(fā)現(xiàn)張某為了經(jīng)營自己的小店時(shí)常有晚自習(xí)早退的情況，通過再次和張某溝通，希望其擺正創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的關(guān)系，努力做到學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩不誤。創(chuàng)業(yè)要利用課余時(shí)間，尤其現(xiàn)階段是大一年級(jí)學(xué)生，最重要的任務(wù)仍是要打好基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)及創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，為將來大三大四實(shí)現(xiàn)更大的突破打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過溝通，張某也認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也有了很大的提升，同時(shí)自己也在創(chuàng)業(yè)中獲得了自我成就感。職業(yè)測(cè)評(píng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟了新渠道，提供了可靠的參考價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，進(jìn)行分類培養(yǎng)，更加突出了共性與個(gè)性，尤其是對(duì)企業(yè)型的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，幫助其發(fā)揮其特長，在創(chuàng)業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、 關(guān)注個(gè)別學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“因材施教”

從事輔導(dǎo)員工作已經(jīng)有數(shù)年，輔導(dǎo)員的工作細(xì)碎繁雜，容易陷入日常的紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)中，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓學(xué)生遲到，曠課，提高到課率，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性等，而忽視了更重要的工作，對(duì)于學(xué)生思想的引導(dǎo)，學(xué)生潛能的發(fā)掘培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全面育人的理念。要做好學(xué)生工作更要從根本上了解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同情況進(jìn)行分類引導(dǎo)。案例：15級(jí)工程管理的一名學(xué)生李某，從大一入校以來，就表現(xiàn)出紀(jì)律性不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)遲到，曠課等情況，經(jīng)過批評(píng)教育，情況稍有好轉(zhuǎn)，但到第二學(xué)期，學(xué)生又開始出現(xiàn)放松，曠課情況更加嚴(yán)重，曾多次找學(xué)生談話，進(jìn)行批評(píng)教育，并聯(lián)系家長，也并未起到較好的效果，李某對(duì)老師的批評(píng)教育還有了抵觸的情緒。針對(duì)這種情況，必須找到問題的根源，才能徹底解決學(xué)生的問題。一次去檢查學(xué)生公寓，偶然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生的書架擺放井然有序，桌面整潔，便以此為切入點(diǎn)，對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生得到了鼓勵(lì)和肯定，自信心得到了提升，借機(jī)與這名學(xué)生進(jìn)行了深入的溝通和交流，該學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況非常優(yōu)越，父母都是做生意的，但是平時(shí)工作很忙，從小學(xué)三年級(jí)時(shí)，李某就是由保姆來負(fù)責(zé)日常起居等各方面的管理，父母對(duì)他缺少關(guān)心，只是一味地給予經(jīng)濟(jì)的支持。了解到這種情況后，認(rèn)真幫助李某分析利弊，告訴他大學(xué)教育中成人和成才的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)生未來的分析，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員真切的關(guān)心，與輔導(dǎo)員老師建立起信任的橋梁，打消了學(xué)生的抵觸情緒。在與學(xué)生進(jìn)一步的溝通后，發(fā)現(xiàn)家里對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展，是希望其創(chuàng)業(yè)，學(xué)生本人也有創(chuàng)業(yè)的想法。我把這名學(xué)生叫到辦公室，送給學(xué)生一本《創(chuàng)業(yè)管理》，并告訴他，要想創(chuàng)業(yè)成功必須具備一定的理論知識(shí)，未來的社會(huì)是知識(shí)的經(jīng)濟(jì)，必須首先用知識(shí)武裝自己。如果晚自習(xí)時(shí)間不愿意看自己的專業(yè)書本，可以看看創(chuàng)業(yè)相關(guān)的書籍。并且看完后和我分享讀了這本書的感受，學(xué)生滿口答應(yīng)，接受了我的建議。隨后我觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的提高，并且對(duì)自己能夠嚴(yán)格的要求。通過自己進(jìn)行調(diào)查，學(xué)習(xí)，寫一份今后創(chuàng)業(yè)的策劃書。學(xué)生終于找到了自己的方向，變得不再盲目，輔導(dǎo)員對(duì)待每一個(gè)調(diào)皮任性的學(xué)生，都絕不應(yīng)該放棄，而是循循善誘，教育引導(dǎo)。每一朵花都有其綻放的理由，每一顆草都有泛綠的希望。只要善于發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，便能真正做到因材施教，廣育英才，同時(shí)大大提高工作效果。

四、 采取多方舉措，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，創(chuàng)新的能力，優(yōu)秀的品格。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實(shí)施過程中，因?yàn)橛龅竭@樣或那樣的挫折和困境，而最終灰心敗北。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。通過輔導(dǎo)員老師的正確引導(dǎo)，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。另外，引導(dǎo)學(xué)生形成腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生大多處于風(fēng)華正茂、激情洋溢的時(shí)代，很容易追風(fēng)逐潮，表現(xiàn)自我。要培養(yǎng)學(xué)生冷靜觀察的習(xí)慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思維方式，遇到那些誘人的規(guī)劃、宏偉的藍(lán)圖、美好的事情都要設(shè)身處地的分析，分析實(shí)現(xiàn)的可能性，分析實(shí)現(xiàn)的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會(huì)得出一些務(wù)實(shí)的結(jié)論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識(shí)，更是一種素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。

隨著工作時(shí)間的增加，工作閱歷的增加，更加感覺到輔導(dǎo)員責(zé)任的重大，每一個(gè)輔導(dǎo)員面對(duì)的不是二百多名學(xué)生，更是二百多個(gè)家庭的命運(yùn)和未來，大學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系則民族的希望，祖國的未來，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為每一個(gè)學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考總結(jié)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。創(chuàng)業(yè)之路艱辛曲折，需要輔導(dǎo)員老師的陪伴與支持，我們有理由相信，通過共同努力，在不遠(yuǎn)的將來，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上，會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。endprint