淺談新時期幼兒園小班美術生活化教學

陳建鋒

摘 要：現如今人們越來越重視幼兒的教育，而幼兒的教育離不開我們的生活，要從現實生活中的點點滴滴去學習，幼兒的教育建立在生活的基礎上，我們要將生活與我們的實踐教育相互結合，才能夠更快的讓幼兒學會成長，認識這個世界，并且也要與美術活動相互融合。幼兒園兒童年齡稚嫩，對于生活和美術的理解都比較淺顯，因此幼兒園的美術教育不能脫離幼兒的生活。

關鍵詞：幼兒園；小班美術；生活化教學

我們發現，通過美術教育能夠激發幼兒大腦、促進幼兒的思維發展，能夠讓幼兒通過觀察并且用美術表達出來。將幼兒園小班的美術教育融入到生活中去，因為幼兒園小班的幼兒正處于啟蒙階段，教師更應該注重培養幼兒參與美術的興趣，這樣能夠培養幼兒從小形成良好的審美觀。因此，美術教育具有重要意義。

一、利用美術教育對幼兒進行啟蒙

處于啟蒙階段的幼兒園小班幼兒對于事物的認知是不全面的，他們的學習模仿能力強，喜歡觀察生活中的新事物，因此，幼兒園教師在教學過程中，做到從自身出發，為幼兒樹立良好的形象，以德育人。幼兒園小班美術的教學，應該將生活和美術結合在一起。利用幼兒熟知的人和事物，以及他們學習到的生活經驗，與美術結合在一起，培養幼兒能夠通過美術表達出他們對生活的熱情的能力。繪畫是幼兒園幼兒能夠接受并且喜愛的活動，通過繪畫能夠培養幼兒的創造力和想象力。教師可以首先向幼兒提出較為淺顯的問題。“如你在圖片中看到了哪些景物呀？大家想不想到這樣美麗的地方去玩耍”等問題，然后可以讓幼兒繪畫出自己想要去看的美麗景色，這樣不僅能通過提問激起幼兒興趣，還能通過繪畫培養幼兒的動手能力，提高課堂的活躍度，增加學習積極性。教師在教學的過程中，應該做到，利用幼兒目前的行為特點，最大可能支持他們天馬行空的想象力，利用幼兒的想象力豐富幼兒的邏輯思維能力，培養幼兒的興趣愛好。

二、通過多種形式的美術教育，實現美術教育生活化

處于幼兒園階段的幼兒對新鮮事物有著非常大好奇心，因此在美術教育中引入不一樣的形式，會起到意想不到的效果。①為幼兒設立“涂鴉區”。在開設的涂鴉區中放置多種多樣的繪畫材料，讓幼兒在根老師規定的題目中，大膽發揮自己的想象力，選擇自己想用的材料，自由繪畫。在涂鴉區放置的各種材料能夠讓幼兒能夠有雙重選擇的自由，幼兒在繪畫中使大腦發育更加完全，促進肢體的協調能力。②在美術教育中加入游戲。我們經過對幼兒的觀察發現，幼兒園的小朋友比起學習知識，他們更喜歡玩游戲，因此，我們在美術教育中加入游戲進行教學，通過游戲讓幼兒在輕松的學習氛圍中，充分發揮自主性，享受自由，產生自豪感，培養幼兒的自信心。將游戲加入美術教育中，能夠培養幼兒園幼兒對美術的興趣，還能通過游戲將幼兒的潛意識激發出來，激發幼兒的學習興趣。例如我們在美術教學過程中，教師可以讓幼兒進行動物角色扮演，幼兒會根據自己觀察到的動物特點進行扮演，他們知道青蛙的顏色是綠色，小兔子的顏色是白色，讓他們通過模仿小動物來激發學習興趣，在游戲的過程中不僅激發了幼兒的學習興趣，更能讓幼兒在游戲的過程中學會觀察，培養幼兒良好的審美能力和觀察能力。游戲的設立應該根據幼兒的年齡，從生活的角度出發，讓幼兒在體驗游戲的樂趣同時，能夠表現出創造性。③教師應該正確評價幼兒作品。教師不應該用大人的欣賞水平來評價幼兒的繪畫作品，應該適當對幼兒的作品進行客觀評價和鼓勵，教師可以對幼兒說“你的這幅畫很有創意，顏色運用的很大膽”。再通過客觀的評價來評價幼兒的繪畫作品，“如果你能夠將這幅畫的意義說給我聽，那就更好了，”這樣能夠為他們創造良好的心理環境。通過正確的引導，讓幼兒逐漸形成良好的審美觀，增加幼兒的自信心。在美術教育中利用多種形式進行教學，能夠極大限度的通過生活激發幼兒園幼兒的學習興趣為他們從小樹立良好的價值觀，為未來的學習生活道路做鋪墊。

三、利用生活，使幼兒園美術教育生活化

幼兒園教師在實際的教學中，應該注重將生活融入到實際生活中去。生活中有許多東西都能激發幼兒的學習興趣，引起幼兒園幼兒的好奇心，還能使幼兒園幼兒產生親切感，使幼兒園幼兒在情感上產生共鳴。我們應該如何將生活中的事物融入到美術教學中去，這是每個老師都應該思考和研究的問題。下面我將根據這個問題提出自己的想法：①為幼兒開設變廢為寶的活動。讓幼兒們通過尋找生活中熟悉的廢舊紙盒，在老師的帶領下，通過粘貼、折疊這些簡單的操作，將這有紙盒做成簡單的玩具，幼兒在制作的同時也能明白，廢舊的東西能夠變成有用的東西，這樣的活動能夠培養幼兒的實際動手能力，豐富幼兒的想力，在活動中培養幼兒形成良好的行為習慣，對將來的生活起著很大的幫助。②將美術教育回歸到實際生活中去。將美術駕馭生活化的目的是為了培養幼兒將學到東西運用到實際中去的能力，教師應該把教學內容和生活融入到一起，培養幼兒將學到的知識運用到實際生活中去的能力。我們在教學時可以讓幼兒在元旦節時制作“元旦禮物”，幼兒可以自由想象自己過的元旦節日是什么樣的，老師應幫助幼兒根據自己的想法去制作元旦節日的禮物，再問問幼兒“你想將這個禮物送給誰呢？”我們應該這樣將美術教育融入到生活中去。還可以在春天時可以帶領幼兒去外面觀察各式各樣的鮮花，感受春天的色彩，可以在觀察中詢問幼兒“你們喜歡春天的景色嗎？”如果你們喜歡春天的話，用畫畫將春天記錄下來好不好呢？”這樣去帶動幼兒思考并且動手，這樣的方法非常有趣。將美術教育生活化，能夠讓幼兒通過繪畫感受生活，熱愛生活，通過大自然帶給幼兒不一樣的感受，有利于在教學的過程中為幼兒培養審美能力，培養幼兒良好的美術素養。

四、結束語

將幼兒園小班美術生活化的目的，是為了能夠通過生活中的事物，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒對事物的觀察能力，能夠為幼兒園幼兒在未來的學習生活中做鋪墊。將美術教育生活化能夠培養幼兒的創新能力，對促進幼兒園幼兒的個性化發展具有重要意義。幼兒園教師在教學過程中應該注重培養幼兒的興趣，實現教學的重要意義。

參考文獻：

[1]李菲.淺談幼兒園美術教育生活化的策略[G]，2009.

[2]黃麗鋒.海闊憑魚躍天高任鳥飛——回歸生活的幼兒園美術教育評價策略[G]，2009.