新媒體下的高校音樂(lè)教學(xué)改革探析

邢蓉

【摘 要】高校音樂(lè)教學(xué)屬于文化教育中一個(gè)不可或缺的部分，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)度不斷推陳出新，使音樂(lè)教育的境界得到大幅度提升。本文就高校音樂(lè)教學(xué)的意義、現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及改革策略進(jìn)行有效分析。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校教育；音樂(lè)教學(xué)；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0202-01

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平一同提升的還有人們的精神追求，音樂(lè)教學(xué)是教育體系中不可或缺的一部分，也同樣受到人們的重視。但是目前高校音樂(lè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)形式并不能滿足新形勢(shì)背景下的音樂(lè)需求。本文就高校音樂(lè)教學(xué)模式、教學(xué)方法以及音樂(lè)人才塑造幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、新媒體下高校音樂(lè)教學(xué)改革的意義

文化的發(fā)展是我國(guó)整改教育現(xiàn)狀的目的與需求，也是提升教育事業(yè)累累碩果的最直接途徑，但是新媒體背景下的高校音樂(lè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，為了滿足社會(huì)人才的定向需求，高校音樂(lè)教學(xué)必須從多個(gè)方面進(jìn)行改革，在發(fā)展音樂(lè)教育的同時(shí)提升我國(guó)的整體教學(xué)水平。

新媒體的社會(huì)需求在不斷被提升，社會(huì)所需要的人才也越來(lái)越多樣化，這就要求高校培養(yǎng)的社會(huì)人才必須兼具高水平與高能力，這樣才能夠給學(xué)生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。針對(duì)我國(guó)的人數(shù)數(shù)量現(xiàn)狀來(lái)看，大力改革音樂(lè)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生情操、情懷的最直接方式，也是促進(jìn)全社會(huì)健康發(fā)展的必要方法。

二、新媒體下高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)教材過(guò)于陳舊

我國(guó)多數(shù)高校現(xiàn)階段使用的音樂(lè)教材在版本上過(guò)于陳舊，在內(nèi)容上缺乏現(xiàn)代化的音樂(lè)知識(shí)，與新媒體背景下的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不匹配。于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教材是其最主要的部分，也是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的部分。教材的質(zhì)量是決定學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果成敗的關(guān)鍵，也是高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的保證因素，但是我國(guó)高校當(dāng)前使用的音樂(lè)教材是引進(jìn)國(guó)外部分教學(xué)內(nèi)容的，是沒(méi)有綜合我國(guó)的音樂(lè)文化而直接選取引用的，在內(nèi)容上與我國(guó)的教育基本狀態(tài)不相符，與學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿有偏差。所以，我國(guó)高校的音樂(lè)教材應(yīng)以我國(guó)的音樂(lè)文化為基礎(chǔ)、參照學(xué)生的個(gè)體性差異進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（二）音樂(lè)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)不高

于整體教學(xué)活動(dòng)而言，教師是其中最重要的角色，是教學(xué)成果的影響者，教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)能否完成的主要決定因素。但是，當(dāng)前我國(guó)整體的音樂(lè)專業(yè)教師素養(yǎng)還處于尚待提升的階段，甚至在新媒體教學(xué)背景下，有一些教師會(huì)因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)的欠缺而無(wú)法勝任當(dāng)前的教育模式，最直接的后果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能充分掌握音樂(lè)知識(shí)。多數(shù)高校的音樂(lè)教師都是青年人，缺乏大量的教育經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中缺少權(quán)威性，一味地講解教材是不能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師自身的原因，也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)必須改革的原因。

（三）音樂(lè)課程體系構(gòu)建不完善

高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)方式與其他專業(yè)存在一些差異，雖然都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在教學(xué)形式上有所不同，音樂(lè)專業(yè)多是采取小班教學(xué)形式或者一對(duì)一教學(xué)形式，還有的一些學(xué)校在教學(xué)形式上是完全按照國(guó)外的教學(xué)形式，并沒(méi)有突出自身院校的特色，也沒(méi)有結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)力進(jìn)行合理的分析與考量，以至于在教學(xué)課程的設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)很多弊端，從而致使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量遲遲得不到提高。

三、新媒體下的高校音樂(lè)教學(xué)改革策略

（一）科學(xué)合理地引用音樂(lè)教材

能夠適應(yīng)新媒體教育要求的自主音樂(lè)教材仍在發(fā)展階段，現(xiàn)階段高校引用的音樂(lè)教材已經(jīng)不能滿足音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，所以在音樂(lè)教材的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前最主要的工作任務(wù)，應(yīng)摒棄舊教材，開(kāi)發(fā)新教材，當(dāng)然不是完全的放棄舊教材，要保留其中科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中提取出更有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的能力與院校自身的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤稀?/p>

（二）完善強(qiáng)化專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)

教育的發(fā)展是建立在教師專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，所以，想要改革與創(chuàng)新高校音樂(lè)教學(xué)，就要組建一支綜合能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，并以激勵(lì)機(jī)制與考評(píng)機(jī)制對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)和考核，使其在挖掘自身教育潛能的基礎(chǔ)上為發(fā)展教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與國(guó)外的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，或者為教師提供出國(guó)深造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡量全方位地提升教師的綜合素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建完善的音樂(lè)課程體系

新媒體背景下的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出更高的要求，傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿足新媒體的教學(xué)要求，高校音樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)按照自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，不要與其他學(xué)院形成雷同化，要在教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容上突出自身的特色，而且要結(jié)合當(dāng)前的新型音樂(lè)元素，使音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

四、結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，以上就是新媒體下高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，能夠從中看出音樂(lè)教學(xué)改革的重要意義，所以高校應(yīng)在上文中提到的幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，為推動(dòng)我國(guó)的音樂(lè)教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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