如何促進《動畫表演》教學中內向學生的發展分析

楊洋

【摘 要】內向學生一般來說性格比較內斂，不善于表達自己的想法，因此在個體的發展過程中會有一些限制性的因素，教師在《動畫表演》的教學中一定要注意對內向學生給予特殊關注。本文通過分析《動畫表演》教學的含義以及具體特點，指出學生的特殊性，闡述如何促進《動畫表演》教學中內向學生的發展，希望給相關的教學人員一些借鑒性的參考意見。

【關鍵詞】《動畫表演》；教學；內向學生發展

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0195-01

一、《動畫表演》的含義及特點

動畫表演就是指通過一些具體的動畫形象、根據故事情節的發展進行表演，這種表演不僅要求演員需要在基本的框架之上表現出各種角色之間的關系，還需要融入自身的感情。對于相關專業的人員具有一定的要求，因此動畫表演的特點就是具有很明顯的靈活性和自主性，要求表演人員必須融入自己的感情，而且角色之間要相互配合，才可以使動畫表演更加生動形象。下面就對動畫表演的幾個特點作出具體的描述：

（一）靈活性。在動畫表演的教學中具有很強的靈活性，要求學生根據劇本的具體需要來調整自己的角色，而且不同的角色之間會有相互的聯系，學生在表演過程中一定要牢固掌握并且仔細分析各種人物之間的關系，將自己的情感融入進來，在造型、語言、動作、神態方面都要符合原本設定的人物形象。因此在《動畫表演》教學中教師一定要做到靈活應變，根據實際情況及時調整。

（二）情感性。在動畫表演的過程中必須要賦予動畫形象很強的情感性，只有擁有豐富感情的動畫形象才可以更豐滿更加完整，通過這種情感的填充可以更好地實現動畫人物的飽滿和真實。通過這種情感的注入才可以更加準確自然地流露出人物的性格特點，這種特點就是吸引觀眾觀看的重要動力。給每一個人物都樹立一個鮮明的人物特點，可以使故事情節發展更加流暢。因此在《動畫表演》教學中教師一定要做好學生這種情感的醞釀和培養，指導他們在表演過程中投入相應的不同程度的情感，促進整個動畫表演的真實和自然。

二、內向學生的性格特點

性格內向的學生一般都是不善于表達的，他們一般在遇到事情的時候不會輕易告訴周圍的人，喜歡把事情藏在自己心里。所以對于動畫人物的具體情感可能會拿捏不準，或者可以體會到但是自己表演不出來。所以下面從幾個方面對內向學生的性格特點進行分析：

（一）封閉性。一般內向的學生都會把自己封閉起來，不善與人接觸，相對來說朋友也較少，不會交到很多朋友，遇到事情的時候有些慌張，不愿意與他人分享自己的喜怒哀樂。

（二）被動性。一般內向的學生都不會太主動，他們都是處于被動的一方，所以在動畫表演過程中缺乏自主性，無法自己獨立地完成表演，一般都是配合他人來完成演出。

三、以《喜羊羊與灰太狼》為例進行分析，如何在《動畫表演》教學中促進內向學生的發展

《喜羊羊與灰太狼》是我國一部國產動畫片，受到了很多孩子的喜愛，動畫片主要圍繞狼與羊之間的矛盾展開，通過一些小故事來一步步梳理每個人物的形象，喜羊羊是聰明勇敢的，沸羊羊是很強壯憨厚的，美羊羊則是非常愛美的，懶羊羊就是很懶，喜歡吃東西，而灰太狼也很聰明，動手能力很強，經常會制造出一些稀奇古怪的抓羊工具。這部動畫片可以取得成功的原因是每個人物的形象都是完整的，而且故事情節環環相扣，吸引了孩子們的注意力。在具體的課堂教學中教師應該對內向學生重點關注，可以分配他們擔任一些重要角色，培養他們的一些特殊情感。

（一）分配特殊角色或者一些性格鮮明的角色。要給性格內向的學生分配一些特殊角色，或者是一些性格鮮明的角色，方便他們去把握和理解，比如懶羊羊這個角色，主要就是體現出懶惰和可愛，相對來說容易把握。

（二）培養不同的情感。情感是一種非常奇妙的東西，它是人類無法用語言來形容和表達的，只有通過一些內心的體會才能感悟到，在動畫表演創作中就是要通過一些語言、神態、動作來表達。只有注入感情的作品才是好作品。所以教師在教學中一定要對內向學生重點觀察，更加耐心地教他們體會其中的感情。

四、結語

綜上所述，內向學生是教師在教學環節中必須要重點觀察的學生，教師應該仔細觀察分析內向學生的性格特點，關心他們的生活以及學習，根據他們自身的性格特點來分配不同的角色，在表演的過程中要加以耐心地指導，不可歧視內向學生，同時內向學生自身也要制定一個合理的學習計劃，確定近期以及遠期的學習目標，在各種教學實踐中逐步掌握自己的性格特點，并使自己的性格更加完善，可以適應各種角色的表演。在具體的教學過程中，學生要積極配合老師的教學工作，教師應該努力發揮引導作用，使學生都樂于參與學習，享受學習過程。

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