淺談高校轉型中音樂表演專業藝術實踐能力培養的重要性

曹符鈺+丁琰彥

【摘 要】本文對在高校轉型背景下培養音樂表演專業藝術實踐能力的重要性展開了闡述，說明提升音樂表演專業學生藝術實踐能力可以幫助其提升自身的音樂表演能力、激發自身的創作靈感，進而促進其進行人才轉型。并提出了在高校轉型背景下音樂表演專業藝術實踐能力的培養途徑，從明確教學目標、調整課程體系、改變教學方法、豐富師資力量、完善評價機制等角度展開論述，旨在提升學生藝術實踐能力，推動學生全面發展。

【關鍵詞】高校轉型；音樂表演專業；藝術實踐能力

中圖分類號：C64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0182-01

一、在高校轉型背景下培養音樂表演專業藝術實踐能力的重要性

（一）增強學生的實踐能力，促進學生人才轉型。隨著經濟的發展，當前社會對復合型人才和實用型人才需求逐漸增多，但許多高校并不太注重對學生綜合能力和實踐能力的培養。部分高校沒有把培養學生實踐能力作為教學的真正目的，這也包括高校中的音樂表演專業。忽視了學校開展音樂表演專業最終是為了培養音樂表演人才，讓其發揮自身能力。部分高校在教學時仍采取傳統的教學方法，對學生開展音樂教學活動，沒有培養學生音樂表演專業藝術實踐能力。為了解決當前高校人才培養模式的弊端，我國教育部積極推動高校轉型，各高校也逐漸認識到培養音樂表演專業學生藝術實踐能力的重要性。提高藝術實踐能力，不僅可以幫助學生鞏固自身的基礎知識，還能夠提升學生的實踐能力，進而促進人才轉型，符合當今社會的需求。

（二）提高學生的專業素養，提升學生音樂表現力。隨著高校轉型的不斷推進，各個高校的轉型工作都順利展開了，但在一部分高校轉型過程中，由于其在制定教學目標時沒有把培養音樂表演專業學生藝術實踐能力作為主要教學目標，這使得其課程體系并不完善。還有很多非專業音樂表演院校，其在安排課時時，會因缺乏相應的教學資源與師資力量，造成音樂表演專業轉型困難。在高校轉型背景下，培養音樂表演專業學生藝術實踐能力是十分重要的，對于音樂表演專業的學生來說，其學習目的就是更好地進行舞臺表演，進而促進自身的發展。這也要求學生具有良好的音樂表演專業素養，而學生專業素養的培養需依靠藝術實踐能力，學生只有具備較高的藝術實踐能力，才可以從事與音樂表演相關的工作。

（三）激發學生的創作靈感，促進學生發展。在音樂表演專業教學中，有些教師仍采用傳統的教學方法，從而忽視對學生藝術實踐能力的提升，影響學生的發展。同時，學生在學習過程中，也極易忽視對自身藝術實踐能力的鍛煉。學生在學習時，并沒有發揮自身的主觀能動性，對學校組織的音樂表演實踐活動沒有積極參與，不能促進自身的發展。

因此，高校在轉型過程中，要重視對學生藝術實踐能力的培養，隨著學生藝術實踐能力的增強，可以激發他們的創作靈感，從而讓學生從單一型人才向全面型人才轉變，推動學生的發展。

二、在高校轉型背景下音樂表演專業藝術實踐能力的培養途徑

（一）明確教學目標，調整課程體系。在高校轉型過程中，首先應轉變自身的教學目標，把提高音樂表演專業學生的藝術實踐能力作為首要教學目標，為教師樹立培養實用型人才的教學理念。在教學目標的指導下，促進高校依據實際情況和學生的學習情況，調整課程體系安排。在安排課程時，除了培養學生的音樂表演理論知識外，還要重視對學生實踐能力的培養，因此課程體系的安排更加具有教育意義。

（二）改變教學方法，豐富師資力量。在高校轉型過程中，教師應改變傳統的教學方法，在教學中融入實踐教學，即在理論教學結束后，定期組織學生進行音樂表演實踐，提升學生的藝術實踐能力。同時各個高校也應豐富自身的師資力量，建立精英化的教師團隊，從而更好地為學生服務，提高學生的藝術實踐能力。

（三）完善評價機制，培養藝術實踐能力。在轉型過程中，各高校還應完善自身的評價機制，定期對學生的藝術實踐能力進行評價，了解學生的學習情況與學習進度，并進行匯總，調整教學方法與短期教學目標，促進人才轉型。同時在培養學生藝術實踐能力的過程中，各高校還應定期開展藝術實踐活動，讓學生參與其中，使學生的理論知識和實踐能力完美結合，促進其綜合能力的提高。

三、結語

綜上所述，各個高校都要認識到培養音樂表演專業學生藝術實踐能力的重要性。隨著學生藝術實踐能力的提高，其表演能力也相應提高，讓學生在實際表演過程中產生創作靈感，促進學生全面發展。各高校要轉變自身的教學目標，壯大師資隊伍，更好地培養學生的藝術實踐能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孫雪梅.音樂表演專業學生藝術實踐能力的培養與提高——以大慶師范學院為例[J].藝術教育，2012，（11）：66-67.