新課標下高中音樂有效教學方法探析

謝柳青

【摘要】 高中音樂使高中體育教育體系的重要組成部分，近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對高中音樂課堂教學的教學模式也有了更好的要求。課堂教學使學生獲得音樂知識和增強音樂素養(yǎng)的重要途徑，因此，在新的課程改革的背景下，探索有效的課堂教學方法是很有必要的，本文就在分析高中音樂現(xiàn)狀教育的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的特征，對高中音樂有效的教學方法進行研究，以促進學生音樂學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂 教學方法 有效性

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-182-01

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進入21世紀以來，隨著素質(zhì)教育的推進，社會所需要的人才不再只是知識型人才，而是德智體美全面發(fā)展德人才，作為一名音樂教師更要積極德更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，進行有效德音樂教學。

一、高中音樂教育德重要性

音樂是高中基礎(chǔ)學科之一，音樂教育能夠通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式反應人們的思想、情感和社會生活，使學生在音樂體驗中認識生活、感知生活、創(chuàng)造生活，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生身心健康發(fā)展。

近年來，隨著素質(zhì)教育的推進，基礎(chǔ)學科教育也受到了更多的關(guān)注，在新的時代背景下，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型人才成為學校教育的主要目標，音樂課在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，因此，應該引起學校各個人的重視。

高中音樂教材中中有許多關(guān)于愛國、抗戰(zhàn)等方面的素材，學生在學習的過程中，有助于責任意識、愛國精神和奉獻意識的培養(yǎng)；音樂具有激勵作用，音樂是一種藝術(shù)，在傾聽的過程中，學生能夠感受到音樂家們不屈不撓的情深，了解到他們優(yōu)秀的品質(zhì)，給予學生力量，鼓勵學生上進；音樂具有德育教育作用，音樂能夠激發(fā)學生的情感共鳴，積極健康的音樂能夠潛移默化的影響學生思想品德，引導學生積極價值觀念的形成；音樂教育具有美育作用，音樂教育能夠提高學生的審美等能力，提高學生辨別事物的能力，樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生塑造健全的人格。

二、新課標下高中音樂教學有效策略

當前，我國的高中音樂教育仍存在著較多的問題，影響著學生的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的推進。一方面，音樂教育在高中學科教育中，大多時候是被忽視的，因為高中生面臨著升學的壓力，音樂又不是高考必考學科，因此，音樂教育常常是形同虛設(shè)，教育形式化；另一方面，課堂教學方法單一、陳舊，大多是理論的灌輸，教師占據(jù)主導地位，忽視學生主體性，不僅抑制了學生的主觀能動性，也使課堂教學沉悶，學生學習效率較低；最后，學生自身沒有自主學習意識，沒有認識到音樂學科學習的重要作用，學生也受到應試教育的影響，認為音樂的學習可有可無，對自己的成績并沒有什么幫助，沒有認識到音樂對自身發(fā)展的重要影響。因此，作為課堂教學的引導者，音樂教師應該響應國家素質(zhì)教育的號召，及時地調(diào)整教學策略，做好課堂教學的有效措施，盡可能的實現(xiàn)音樂學科的重要價值。

（一）教師教學理念的更新

新課程改革倡導音樂教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，因此，傳統(tǒng)的教育理念和教學手段已經(jīng)無法滿足新的社會背景下的需要，教師要及時的更新教學理念。

傳統(tǒng)的音樂教學教師常常把重點放在學生的音樂鑒賞和分數(shù)上面，這種方式是將學生看作是知識被動的接受者，忽視課堂中對學生獨立思維的鍛煉。因此，在現(xiàn)實的高中音樂課堂教學過程中，應在尊重知識，強調(diào)學生知識學習的基礎(chǔ)上，并在課堂上采取一定教學方法，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，為國家培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力和更高素質(zhì)的人才。

（二）提高教師自身的素質(zhì)

教師是課堂教學的主導者，教師自身的素質(zhì)與教學質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，在新課程改革背景下，教師轉(zhuǎn)變教育理念是前提，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。教師是知識的傳授者，學生的引導者，只有教師自身素質(zhì)有所提升，才能培養(yǎng)專業(yè)技能較強的學生，只有自身素質(zhì)有所提升，才能使自己的語言、行為都成為學生的榜樣，激發(fā)學生對音樂學科的喜愛。提高教師的自身素質(zhì)一方面需要學校必要的支持，學校為音樂教師提供進修、培訓的機會，讓教師及時地轉(zhuǎn)變教育理念，學習新的教育理論，掌握符合時代發(fā)展的專業(yè)技能；另一方面，教師要有主動學習和終身學習的意識，不斷學習、不斷進步，跟隨時代發(fā)展的腳步。

（三）尊重學生的主體性，倡導必要的自學策略

只有充分的尊重學生的主體性，以學生的發(fā)展為重點，新課程改革的教育理念才能得以落實。因此，在教學中，教師要認識到學生地位的重要性，在教學過程中倡導必要的自學策略。即教師根據(jù)學生的興趣愛好和教學內(nèi)容制定科學的教學機會，促進學生的自主學習，這種教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，還給予學生獨立思考和獨立學習的機會，培養(yǎng)學生終身學習的意識。音樂教師還應該在教學中做好重要的引導角色，對學生學習的問題與困境疏導和糾正，以使學生的學習按照正確的路線進行，引導學生向好的方向發(fā)展。

課堂教學是音樂教育的基礎(chǔ)，是學生增強音樂素養(yǎng)和促進自身發(fā)展的重要途徑，因此，音樂教師要在新的時代背景下，根據(jù)高中生的認知特點和音樂課程特點，進行有效教學策略的探索，幫助學生樹立正確的音樂學習觀，認識到音樂學科的重要性，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5]卜紅梅.采用多種形式 ， 提高音樂教學質(zhì)量 [J]. 閱讀與鑒賞 （中旬 ），2011，04.endprint