淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

廖淑萍

【摘要】 節奏和旋律是音樂最基本的要素，如果把旋律比作音樂的地基，那么節奏就是支撐整個音樂的鋼鐵架構，離開了節奏，音樂之屋就會“坍塌”，音樂就不能稱其為音樂。因此，在小學音樂教學中，教師要抓住小學生活潑好動、自制力較差的特點，從細微處著手，激發學生學習音樂的興趣，重點掌握節奏訓練的方式方法，增強學生韻律感，讓他們在潛移默化中感受到音樂之美，最終實現學生個體的全面發展。

【關鍵詞】 小學音樂教學 節奏訓練 教學

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-128-01

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引言

新課程標準實施以來，音樂課程教育在小學生教學工作中的重要性與日俱增。當前，音樂教育達到文化課程教育所無法觸及的邊界，是實現素質教育中美育教育發展的關鍵所在。而節奏訓練又是這一關鍵之處的重中之重，增強學生對于節奏的把握，訓練好學生的節奏感，成為小學音樂教育中的最大切入點。

1.感知節奏激發興趣

1.1通過圖片感知節奏

圖片比較形象、直觀，又充滿趣味性，因此在授課之初，可以把顏色各異、高低形狀不同畫有方塊兒的圖片貼在黑板上，充分調動學生的好奇心，由教師指導學生認識節拍，方塊兒里有一個字 ，這個字就讀一拍。而后采用問答的形式，通過提問方塊兒里有兩個字、四個字、八個字各讀幾拍，來引導學生認識二分音符、四分音符、八分音符。這樣，通過簡單的幾句話、幾個圖片，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生更好地掌握了節奏的基本要素，教學效果亦隨之提升。

1.2通過象聲詞感知節奏

興趣的獲取應來源于生活，同樣，小學生對音樂學習的興趣也應從他們真實的生活中體味、去發現，這樣才能把他們學習的積極性充分調動起來。因此，在節奏訓練中，可以引導學生根據自己生活中的某些經驗來探究聲音的長短，并能夠綜合運用，利用學生們熟悉的“象聲詞”把不同的節奏讀出來或者拍出來，在讀的同時，勢必會在他們的腦海中打出問號，是哪個音符？應該要讀作什么？這種方法賦予讀音形象化的表述，朗朗上口，讓學生在趣味性朗讀中感知節奏，從而提高教學效率。

1.3通過兒歌感知節奏

研究發現，兒童對于兒歌中知識成分的接收率比一般性簡單灌輸知識的接收率高出86%，因此，在節奏訓練中，可以嘗試把生硬難懂的基礎樂理編寫成兒歌，讓學生易于接收。例如：音樂媽媽真調皮，愛給大家添麻煩，我們千萬記清楚，四分音符唱一拍，別看八比四要大， 八分音符唱半拍。通過這樣的兒歌讓學生區分四分音符和八分音符，既簡潔又充滿趣味，學生容易接受還能再無形中調動他們學習音樂的主動性，可謂一舉多得。

2.節奏融入生活

生活中的節奏無處不在，教師所要做的就是打開孩子能夠發現節奏的明眸。從上學路上大自然里微風吹動樹葉的聲音節奏、下雨時雨滴落到地面的聲音節奏，到體育課上走軍步時齊刷刷的行走聲，再到放學回家后母親做飯炒菜時的廚房變奏曲……有聲音的地方就有節奏，因此，在教學中，要充分調動學生們運用身體的五官感知身邊的節奏，提供空間，讓他們把感知到的聲音進行示范模仿。例如：早上叫醒他們的鬧鐘聲，媽媽進門時高跟鞋發出的聲音，上課時老師用粉筆劃過黑板的沙沙聲，課間十分鐘跟同學玩游戲時加油吶喊的聲音，回到家里爺爺拄拐走路的節奏等等。讓學生們知道節奏并不神秘，它就存在于身邊的生活中，只要善于發現，跟節奏成為好朋友，認識它、讀懂它、運用它就會是一件非常容易的事情。

3.運用語言打出節奏

音樂是人類活動最原始、最自然的行為，奧爾夫曾言：“音樂來自動作，動作來自音樂”，可見，通過肢體語言進行音樂訓練、節奏訓練是完全可行的。最早的人類就是通過各種聲調的呼叫，配上特有的肢體動作，打出特殊的節奏，進而形成語言、動作、舞蹈的統一體征。所謂以身體奏樂，是指將音樂置于軀體之中就是這個道理，例如，以口頭語言方式進行節奏訓練。人類的語言本身包含著豐富的內容，可以作為人與人之間交流溝通的傳聲器，同時，還包含著生動、微妙的節奏，因此，在小學音樂教學中的作用更為明顯。進行節奏訓練時可從簡單的帶節奏語言的朗誦開始，以小學生熟悉的順口溜、名字稱呼為范本，從這些元素中衍生出短小易懂的基礎節奏。

4.運用打擊樂培養節奏

運用打擊樂進行小學生音樂教學，培養節奏感是非常重要的一種教學手段。打擊樂器對于學生有一種天然的吸引力，敲敲打打原本就是小學階段孩子們的天性愛好，當一個打擊樂器出現在課堂上時，本身就是對學生好奇心的極大沖擊，進行節奏訓練時自然而然很容易進入角色訓練。對學生進行打擊樂的節奏訓練時，首先要注重聽。在學生進入學習狀態之后會以非常集中的注意力聽出這件樂器的奧妙。而后趁熱打鐵，讓他們以其天馬行空的想象進行對于音樂魅力的無限幻想，感受音樂的魔力。接下來就是讓他們自己動手，制作喜歡的樂器進行自主訓練，并記錄自制樂器的發聲節奏，讓他們在感受自己動手的快樂之時，體味節奏帶來的刺激，教學效果隨之顯現。

結語

在小學生音樂教學中，要更加重視學生節奏感的培養，務必要增強學生節奏感的訓練。節奏是音樂的源泉，節奏是音樂的生命。只有將節奏訓練外化于學生日常發現之中，內化于學生的腦海深處，才能更好地完成音樂教學任務，助推美育教育更快更好的向前發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李向峰.探究小學音樂教學中節奏訓練的重要性[J].黃河之聲.2011（02）.

[2]馬婧.淺談小學音樂教學中節奏訓練法的有效應用[J].音樂教育.2015（06）.endprint