淺談SOLO分類評價理論在高中數學教學中的運用方法

龍峰

【摘要】 本文通過對SOLO分類評價理論的基本思想的概述，充分發揮SOLO在教學上的優秀效率，通過對SOLO分類評價理論讓我們的教學更加合理化，科學化通過相應的智能化平臺優化高中數學的運用方法，在某種程度上提高教學質量，提高學生的思維邏輯性，使SOLO分類評價理論在傳統教學模式的比較下顯得更為合理性。SOLO分類評價理論在改進教學理論模式的條件下改進教學方式方法提高學生的思維邏輯方法。

【關鍵詞】 SOLO分類評價理論 高中數學 教學 應用策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-104-01

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在傳統教學模式下，教師往往通過考試來評判學生學習能力的高低，這種方法并不是不合理而是不夠完善，它在某種程度上不能相對合理的去判讀學生的學習思維和學習方法，同時SOLO分類評價理論在傳統教學模式的比較下顯得更為合理，更為科學化。也在某種程度上為傳統教學模式無法反應學生學習思維這一問題給出了合理的解釋。

一、SOLO的基本含義與基本思想

SOLO是英文首字母的縮寫，它主要的含義是可以視覺能觀察到的學習成果的主要結構。同時它也更好的詮釋了對學習方法的合理化，可靠性，科學性的理解。solo的主要思想其主要體現了循序漸進的思維邏輯，當學生在解決某一問題時，并不是一次性就可以解決的，它是一個過程，同時也是思維方式的一種過程。利用自身的能力去有效地解決問題，思考問題，使自身的學習由淺入深，逐步深化，從剛剛入門到完全理解轉化為自身的知識。

solo分類評價理論重要劃分為五個層次。1.單一方面的層次。學生的思維邏輯是比較單一的，在面對某個問題時，他們所關注的焦點往往只有單一的一方面，不能夠全面地去理解問題的所在。2.前方面的層次。學生對問題往往主要依靠于用已學知識來解決現有問題，從而不能對問題有相對完全的理解，同時也很容易被過往的知識內容所誤導，使問題不能得到很好的解決。3.多元方面的層次。學生在解決問題時不會融會貫通，學以致用，只是潛在的認識到問題的多個特征，但是在理解方面還不夠透徹。4.抽象概念的層次。學生用自己的理解能力在解決高度問題的同時給予問題一定的總結概括，提升學習的能力。并在一定程度上對問題進行延伸和拓展。5.關聯方面的層次。讓學生能通過某一問題或某一知識聯想到另一問題或知識，給予自身以反思與思考。

二、SOLO分類評價理論的變式教學方法

SOLO分類評價理論在改進教學理論模式的條件下改進教學方式方法提高學生的思維邏輯方法，給予學生正確的理論導向，從而進一步提高數學的教學模式，同時教學質量的提高也使學生的學習更加有層次感。比如在高二高三緊張的學習環境下適合用變式的模式對學生進行引導，緩解學生在學習過程中的焦慮與壓力，并同時使他們將知識更好地串聯起來。在每次考試結束后老師的最重要的任務就是對學生在試卷中所犯下的錯誤進行具體的分析，給出相應的解決方案，在教學中對學生犯下的錯誤給予合理的解答，使學生能清晰明了地知道自身的錯誤在哪里，提高聽課效率。

三、SOLO分類評價理論設置相應的得分平臺

SOLO分類評價理論在某種程度上讓教師不單單只看學生的試卷成績，也在某一方面關注學生的思維邏輯性，使教師根據實際情況實事求是的去幫助學生解決問題的所在，每位學生的學習情況不同，所以教師在教學的過程中要注意因人而異，有目的性的去規劃自己的教學模板，適合學生的學習。教師在考試卷的時候要摒棄只看結果不看過程的傳統看卷模式，應根據學生的試卷中找相應的得分點，不能實施一大切的大一統的方法，在看過程的同時可以看出學生在思路中的錯誤，只有改正學生在思路上所犯的錯才能在最根本上解決問題。所以采用SOLO分類評價理論是一個非常好的理論方式方法，它能更好地反映學生的思維邏輯問題，從而也在某種程度上提升了教學質量，這是作為一名人民教師的最重要的思想目標。在給予學生得分點的同時也為學生增添了自信心，在潛意識中告訴學生這道題我并不是全錯，也有值得肯定的地方。

結束語

SOLO分類評價理論既能夠促進學生的學習能力和糾錯能力，又能提高學生的思路的開闊，讓學生學會從多方面掌握知識點，多方面分析問題，并及時在空閑時間向自己的同學或老師提出自己的質疑和疑問。靈活地運用教學模板，樹立科學的合理的教學理念，不能故步自封，要學會跟緊時代的潮流，不斷開拓新路子，新思想因為只有這樣我們才能在教學模式和質量上有所突破有所作為，也只有這樣我們才能為新中國培養成好的人才，而不是只會死讀書，讀死書的“書呆子”培養學生在學習中的發散性思維，摒棄死搬書本的傳統思想。創造出思想自由，發散性思維強的教學課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]魏公河.SOLO分類評價理論在高中數學教學中的應用[J].學周刊，2016（6）：83-83.

[2]張愛華.SOLO分類評價理論在數學課堂教學中的應用——《正切函數的圖象和性質》同課異構的對比分析[J].教學月刊·中學版，2016（11）：29-32.

[3]王傳兵.SOLO分類評價理論及其在高中數學教學中的應用[J].中學數學教學，2007（4）：9-12.endprint