培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣“三法”

王亞敏

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；環(huán)境；情

境；主體作用；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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由于受環(huán)境的局限，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇勁、新鮮勁兒一過(guò)，就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了熱情和積極性。作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們要在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取一切可用的，靈活的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，大膽交際、實(shí)踐，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在平常的教學(xué)中，我們要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生眼睛能看到英語(yǔ)，耳朵能聽(tīng)到英語(yǔ)，也能和同學(xué)們之間隨意用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能僅僅局限在教室里，還要延伸到生活場(chǎng)所，教室走廊、電腦室、閱讀室等一些學(xué)生娛樂(lè)的場(chǎng)地。比如，校園里的標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、宣傳語(yǔ)，都可以采取英漢雙語(yǔ)；一些體育器材、娛樂(lè)場(chǎng)地等也用英漢雙語(yǔ)表示；教室墻上的課程表、班級(jí)規(guī)章制度以及教室墻上的一些激勵(lì)學(xué)生的名人名言，也可以用英漢雙語(yǔ)等等，這樣學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能抬頭看，側(cè)耳聽(tīng)，張嘴說(shuō)，久而久之形成了習(xí)慣，再由習(xí)慣形成一種氣候，讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)環(huán)境，想不接觸英語(yǔ)都難。當(dāng)然，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不但要聽(tīng)得懂，還要說(shuō)得出。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在鍛練學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，還要有目的地引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生把聽(tīng)得懂的、能表述出來(lái)的大膽說(shuō)出來(lái)，并給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，擺脫啞巴英語(yǔ)的困擾。

二、創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情景

小學(xué)生對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，而且耐心相當(dāng)有限，如果想在課堂上吸引他們的注意力，讓他們聚精會(huì)神，專(zhuān)心聽(tīng)講，那么教師就要在教學(xué)中，盡最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，使他們感受到、體驗(yàn)到用所學(xué)英語(yǔ)交流的快樂(lè)。

1. 運(yùn)用多媒體手段。如果說(shuō)多媒體在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)中的應(yīng)用只是一種輔助教學(xué)的話(huà)，那么多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用正可以把它的特殊性發(fā)揮到極致。在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中如果要用模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的話(huà)，我們就可以借助多媒體圖文、聲音、色彩于一體的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到生動(dòng)、有趣的對(duì)話(huà)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正合適他們好奇、求新的心理。在這種情境的學(xué)習(xí)中，教師要注意讓學(xué)生融入對(duì)話(huà)之中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助他們建立語(yǔ)言和表達(dá)對(duì)象之間的聯(lián)系。例如，下雨天的情景課堂上難以實(shí)現(xiàn)，那么我們可以通過(guò)多媒體，搜集一些關(guān)于雨天的視頻，圖片等等，使學(xué)生真真切切地看到雨天，聽(tīng)到雨聲，從而加深對(duì)情景的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)成績(jī)。

2. 教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲。小學(xué)生英語(yǔ)教材是結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要設(shè)置的，所以?xún)?nèi)容編排得很生動(dòng)、很有趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加強(qiáng)記憶，我們可以把一些有趣的內(nèi)容，編成歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候分解壓力，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中把音樂(lè)與英語(yǔ)融為一體，既能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，體會(huì)情景內(nèi)容，又能讓學(xué)生在有聲語(yǔ)言環(huán)境中，自主地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1. 根據(jù)學(xué)習(xí)情況，分層教學(xué)。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、智力與興趣的不同，他們的英語(yǔ)水平會(huì)出現(xiàn)高中低三個(gè)層次。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層教學(xué)，互相促進(jìn)。對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生，我們?cè)谡n堂上提問(wèn)時(shí)，要選擇一些適合他們的問(wèn)題，給他們機(jī)會(huì)，保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力，使他們?cè)跊](méi)有壓力的情況下，逐漸提高成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，當(dāng)然是繼續(xù)鼓勵(lì)，使其保持興趣，再接再勵(lì)。

2. 組織課外活動(dòng)，擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生參加一些難易適中的課外活動(dòng)，使他們通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并在取得成績(jī)后體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣長(zhǎng)久保持下去。

綜上所述，要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，我們一定要了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和接受知識(shí)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

編輯：趙玉梅endprint