生本教育在新課程高中化學課上的運用

劉芳娜

【摘要】 新課程改革標志著化學教學將迎來新的階段，不僅僅是教育的進步，更是時代發展的需要。新課程改革主要是為了讓學生更好地適應社會，并且提高學生的文化水平。生本教育主要是指以學生為本，在課堂上以學生為中心，尊重學生的主體地位。由此可見，將生本教育運用到高中化學教學中，能夠有效地激發學生自主探究意識，培養學生良好的學習習慣，實現素質教育。因此，筆者結合多年的教學經驗以及當前高中化學教學的現狀，提出了生本教育在新課程高中化學課上的運用策略，僅供參考。

【關鍵詞】 生本教育 新課程 高中化學 高中化學

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-036-01

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社會不斷的進步，緊缺的是各方面能力較強的綜合性型人才。當前無論是在哪個科目的教學中，培養學生良好的綜合素質是新課程改革的重中之重。高中化學是以實驗為基礎的，并且實用性比較強，需要學生動手操作的內容較多，因此應用生本教育的方法是可取的。生本教育應用在高中化學教學中，以學生為課堂教學的主體，凸顯學生的主體地位，注重培養學生自主探究能力，并且取得了良好的成效。基于此，筆者從以下三個方面去分析如何將生本教育運用到高中化學教學中。

一、創設情境，調動學生學習主動性

教學情境是指教師在教學過程中按照教材內容設置的一種學習環境，主要的目的是為了落實教學目標，適合學生學習并且運用于學生的學習中，并且讓學生產生一定的情感，最終積極主動的投入到學習中。由此可知，創設情境教育對于教師而言能夠有助于教學，并且實現高效課堂。那么教師在教學中應該如何創設情境呢，在這里主要講解的是創設問題情境的教學方法，問題情境能夠引發學生思考，從而調動學生的學習主動性，讓學生自主參與到學習中。以《最簡單的有機化合物——甲烷》這節課的內容為例，本節課學習的重點內容有：（1）甲烷的分子結構；（2）甲烷的化學性質，取代反應的概念。教師在教學時就可以創設教學情境，讓學生帶著這兩個問題去思考，那么學生在學習的過程中就會認真、主動的去學習，最終在教師的引導下學與本節課有關的內容。由此可見，在教學中創設問題情境教學能夠充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的學習興趣。

二、自主學習，提高學生的探究能力

生本教育顧名思義就是重視學生的主體地位，并且在課堂上以學生為主體，圍繞學生展開的教學。高中階段的化學學習或者是其他學科的學習，均離不開自學。自學能夠讓學生提前學習，并且主動探究，長期以往，學生養成了良好的學習習慣，并且有利于提升學生的自主探究能力，對于教師以及學生而言無疑是值得高興的。因此，在教學中，教師要擯棄落后的教學思想，切不可在課堂上“滿堂灌”或者“一言堂”，要給于更多的時間讓學生自主學習，提高學生的探究能力。以教學《化學反應熱的計算》這節課的內容為例，在上課之前的15分鐘，教師可以給學生時間自主學習，自主學習要有一定的要求，對于學習能力較強的學生，可以讓他們在學完之后做課后的練習題，特別是能夠提升自身探究能力的題目；對于學習能力中等的學生，教師可以要求他們會做簡單的課后練習題；而對于學習能力不強的學生，則可以要求他們掌握基本的教材內容。在學生自主學習的過程中，學生有更多的時間去思考，并且探究知識，一定意義上有利于促進學生提高自身的探究能力。

三、重視實驗，提升學生的綜合素質

重視實驗教學，是新課程改革的要求。這是因為實驗能夠讓學生多動手、多動腦，在實驗中培養學生的動手能力以及創新意識。此外，在實驗教學中還能夠讓學生獲得感性認識，將感性認識上升為理性認識，這樣才能夠促進學生綜合素質的提高。但是在高中化學教學中，部分學生談實驗色變，甚至是產生畏懼的心理。因此，重視實驗教學，讓學生動手操作能夠提升學生的動手能力，促進學生提高自身的綜合素質。比如說在化學實驗教學中，教師要增加實驗教學的內容，不能因為實驗簡單就不讓學生操作；另外，教師在實驗教學中可以先給學生講解實驗的操作步驟，并且注意事項，最后讓學生按照教師所說的步驟逐一進行。在學生動手做實驗的過程中，教師要對學生進行適當的指導，避免意外的發生。相信通過長時間的積累，在教師與學生的共同努力下，學生的化學成績一定有新的高度，并且提升學生的綜合素質，培養更多的綜合性人才。

結束語

綜上所述，高中化學教師在教學過程中要積極的按照新課程改革的標準去執行，并且認真備課，努力學習先進的文化知識以及運用科學的教學方法，落實生本教育，最終打造高效率地課堂。此外，當前社會需要的是綜合素質比較高的人才，教師在教學中要轉變新的教學方式，以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，培養學生的綜合能力，提升學生各方面的綜合素質。

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