高中生物教學的德育滲透

陳迪鋒

《普通高中生物課程標準（實驗稿）》指出，生物是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，培養學生的人文精神、民族精神，增強學生的社會責任感，使其形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，對國家、社會和個人都具有重要的意義。因此，對生物學科加強德育滲透不僅僅是學科教學的要求、學校德育的要求，更是社會主義現代化建設對人才培養的要求。而課堂則是學生思想道德品質養成的主渠道、主陣地，生物學科教師要積極踐行新課程標準，善于利用好課內課外，采取多樣化的教學策略，強化學生的思想品德建設。

一、利用教材強化德育滲透

立德樹人是我們教育的根本任務，“立德樹人”要求我們不僅傳授知識、培養能力，更要“傳道”，傳社會主義的“道”，將社會主義核心價值觀傳給學生，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。這就需要我們利用好教材、研究好教材，挖掘教材中的各種德育因素，強化德育活動。

（1）人文關懷滲透。物種內部存在著一種既互助又斗爭的關系，我們把它稱為“種內關系”。我講解“種內互助”概念時，運用講故事的方式，突出人文關懷的滲透。故事是這樣的：森林中，大火包圍了一群螞蟻，眼看火勢越來越猛，其中一只螞蟻急中生智，大喊一聲：“抱在一起沖出去！”結果，螞蟻們抱成了一團，從火中滾了出來。我提問：“螞蟻沖出包圍靠的是什么？”“團結互助。”“對，因為團結就是力量，互助就是力量！”我引導學生進一步認識到，小到一個生物群種、一個家庭，大到一個社會、一個國家，只有建立一種平等、和諧、互助的關系，才會穩定發展、和諧共生。

（2）傳遞愛國主義教育。愛國主義教育無處不在，生物學科也不例外。例如，我講述“生態系統的穩定性”時，講到我國國土面積大，人口多，物種多，生態復雜，環境復雜，尤其是近年來大力推進現代化建設進程的同時，也破壞了環境，造成了一系列環境問題。因此，保護環境是一項基本的國策，也是每個學生肩負的歷史責任。我重點挖掘教材中提到的“雜交水稻之父”袁隆平的事跡，雜交水稻高產的課題研究是袁隆平的一生追求，2016年其團隊研究的雜交水稻將畝產突破2000已變為現實，但他還有更高的追求，要把雜交水稻推廣到全世界，他不僅僅解決了人類的吃飯問題，更體現了一名中國科學家更高的精神追求和為世界做出的貢獻，袁隆平的事跡激發了學生強烈的愛國主義情感！

（3）法制教育。生物學科涉及的內容十分廣泛，隨著我國經濟社會的深入發展，我國的立法逐漸完備，各項法律法規的完善，給我們生物教學內容帶來了很大的變化。將這些法律適時引入課堂，培養學生的法制意識，使其樹立遵紀守法的觀念，養成遵紀守法的習慣，在社會上做一名遵紀守法的現代公民，為法制建設貢獻自己的力量。

（4）精神、方法和態度的教育。這是實現三維教學目標的需要，其中科學獻身精神教育，重點要宣傳科學家的研究故事、研究歷程，通過對真理和科學的追求彰顯出的優秀品質和精神；方法和態度的教育，要重點結合生物學歷史，加強生物學思想教育，加強對真理追求的探索，加強科學與非科學之間的斗爭學習，讓學生從中學到科學的方法和態度。例如，對“生物進化論”的學習不僅可以使學生形成生物不斷演化的思想，還可以加深學生的認知，生物進化是物種演變而非物種進步，物種與物種之間相互影響、相互作用、相互制約，共同形成一個大系統，人類只不過是自然界眾多物種的一個分支。達爾文的生物進化論對學生的精神、方法和態度影響巨大。

二、實踐活動突出德育滲透

學生思想品德的形成是一個潛移默化的過程，品德的形成是內外因素相互作用的結果。一方面，教師要開展一系列與生物教學有關的實踐活動，通過活動教育、影響、感染學生，發揮外因的影響作用；另一方面，學生要自覺加強思想涵養教育，自覺抵制假、丑、惡，弘揚真、善、美，抵制負能量，弘揚正能量，發揮內因的關鍵作用。生物教學離不開科學的實驗、調查研究等活動，通過課內外活動培養學生求真務實、嚴謹治學、一絲不茍、勇于探索的科學精神和永不言棄、永不服輸的精神。

（1）調查研究。通過野外調查和研究，學生與學生之間組成聯合調查小組，培養相互配合、相互合作的團隊精神，培養吃苦耐勞、熱愛自然的情懷。

（2）參觀實習基地。通過對生物實習基地的參觀訪問，學生認識到人的力量是無窮的，真理來源于實踐；學習群眾身上優秀的品質，樹立為當地經濟發展服務的思想。

（3）栽培實驗。通過生物栽培試驗活動，培養學生觀察、收集、運用科學數據的精神，培養他們遇到困難時頑強的毅力、百折不撓的精神。

（4）開展與生物有關的專題活動。通過開展與生物有關的世界環境日、世界人口日、世界土地日、世界無煙日、世界衛生日、中國植樹節等重大節日紀念活動，使學生樹立強烈的愛護環境、保護環境的責任意識和歷史使命感。

總之，“十年樹木，百年樹人。”學生思想品德的提升不是一蹴而就的，它是一個長期的教育過程，我們要善于利用生物課堂內外，利用教材、挖掘教材，強化德育滲透，通過實踐活動突出德育滲透，使學生提升自己的涵養修為，達到以德育為首的教育目的。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區第六中學）endprint