初中思想政治教育中“情”與“理”的運(yùn)用

李太元

【摘要】 初中學(xué)生無論從心理或是從生理角度考慮均處于青春期，具體表現(xiàn)為思想不成熟、性格叛逆、情緒波動(dòng)大，極易受到外界環(huán)境的影響。因此，教學(xué)工作者必須要重視思想政治教育，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)開展思想政治教育活動(dòng)，分析“情”與“理”在初中思想政治中的聯(lián)系，探尋兩者的教育意義。

【關(guān)鍵詞】 初中思想 政治教學(xué) “情”與“理”運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-018-01

0

初中學(xué)生受到年齡限制，承受能力較弱，因此在思政教育工作中，需要融入“情”與“理”。情與理的教育活動(dòng)的開展，首先需要適應(yīng)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，其次拉近教師與初中學(xué)生的心理距離，最終使初中學(xué)生對(duì)思想政治教育有正確的認(rèn)識(shí)。

一、初中思想政治教育中情與理間的聯(lián)系

（一）情是理的基礎(chǔ)

初中學(xué)生的認(rèn)知有限，他們對(duì)理論知識(shí)理解也有限，特別是抽象的理論知識(shí)讓他們學(xué)習(xí)起來異常困難。另外，由于理論知識(shí)異常枯燥，所以在理論知識(shí)學(xué)習(xí)期間學(xué)生會(huì)有極嚴(yán)重的抵觸心理。初中思想政治課程教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，若教師一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，將很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。開展思想政治教育工作時(shí)，融入更多的情感因素，可以更好的提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解相關(guān)理論。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一味地為學(xué)生講授理論知識(shí)，導(dǎo)致理論內(nèi)容與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，也很難達(dá)成教育的目的。基于此，情感教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)具有針對(duì)性和目的性。

（二）情感能疏通理論

初中學(xué)生很難對(duì)思想政治教學(xué)中的理論產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。并且由于理論自身有其抽象性，所以初中思想政治教學(xué)中，需要借助理論知識(shí)的講解，使知識(shí)內(nèi)容更鮮明和具體。情感是開展思想政治教育的有效工具，每個(gè)理論均有一定的歷史情感因素融合其中。通過對(duì)該理論的背景、情感因素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析能獲悉：使學(xué)生身臨其境的感受知識(shí)，是學(xué)生快速掌握知識(shí)的最佳途徑之一。

二、初中生學(xué)生思想教育中情的教育

情作為人最為基本的內(nèi)心活動(dòng)，是人的最基本需求，更是人最信賴的精神基礎(chǔ)。人的情感能夠左右人的行為，消極的情緒將會(huì)使人失去動(dòng)力，積極的情緒能讓人動(dòng)力十足。初中思想政治教育活動(dòng)開設(shè)期間，教師需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感基調(diào)，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此可見，強(qiáng)化初中學(xué)生的情感培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師需要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生

初中生在校時(shí)間較長(zhǎng)，與父母相處時(shí)間較少，在學(xué)校學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，真正得到的關(guān)注卻較少。但初中學(xué)生恰恰處于需要關(guān)心的年齡段。教師若能在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)注，便有利于拉近彼此的距離，增強(qiáng)師生間的信任感，進(jìn)而提升課堂聽講效率。如，教師需要在日常教學(xué)中多關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生能獲得更多的溫暖：教師在教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，探討問題，譬如教師以公交車上是否應(yīng)為老年人讓座的話題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，熱議學(xué)生提出的觀點(diǎn)，使學(xué)生有被重視感。

（二）教師應(yīng)平等對(duì)待每位學(xué)生

師生之間應(yīng)當(dāng)互相尊重，平等交流。教學(xué)過程中，教師從內(nèi)心深處感覺自己年長(zhǎng)，很難放下架子與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，也很難把學(xué)生當(dāng)成朋友看待，甚至很多教師給學(xué)生制定出一些條條框框，在教學(xué)上像對(duì)待下屬一樣管理學(xué)生，不夠尊重學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有著極大的抵觸心理，影響教學(xué)效果。教師需要在教學(xué)中尊重學(xué)生，學(xué)生只有在感受到被尊重后，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)可。另外，教師應(yīng)一視同仁的對(duì)待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該重視整體的教學(xué)效果，認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生的影響，并讓每個(gè)學(xué)生均能在思想政治教育中有所收益。

三、初中思想政治教育中理的教育

理是初中思想政治教育的核心，更是初中思想政治教學(xué)的首要目標(biāo)。理被定義為世間真理，不但應(yīng)具有條理性也應(yīng)具有邏輯性。通過道理講解能讓人獲得更多的認(rèn)可，使別人信服。初中思想政治教育活動(dòng)的開設(shè)，可以通過道理講解揭曉思想政治的奧秘，也能讓思想政治理念為人所信服。理的教育需要做到如下幾方面：第一，教學(xué)中盡量使用說服的方式，做到以理服人，學(xué)生才能心悅誠服。教師先要提升自身的綜合素養(yǎng)，從而能在教學(xué)中通過多種方式的使用進(jìn)行道理闡述，讓學(xué)生能懂得講述的道理需要從內(nèi)心深處接受。由于初中學(xué)生的包容能力有限，所以學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師講解的理論有不認(rèn)同的地方，多會(huì)提出質(zhì)疑。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行講解，不僅要以事實(shí)為前提，更要做到有理可以依，精簡(jiǎn)語言。例如，教師在為學(xué)生講“尊重”等相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要讓學(xué)生理解真正的尊重不僅是行為上的尊重，更是內(nèi)心深處的尊重。第二，多了解學(xué)生。教師需了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)情況開展針對(duì)性教學(xué)。初中生性格各異，在日常生活中很難表現(xiàn)出來，所以教師應(yīng)多與學(xué)生接觸，特別是參與到學(xué)生的日常生活中，關(guān)心他們，找尋合適的機(jī)會(huì)與他們溝通，了解他們的所思與所想。

四、結(jié)束語

初中學(xué)生受到年齡因素影響，心理承受力有限，所以有必要使用情理交融的方式開展初中學(xué)生的思想政治教育。情與理的教育活動(dòng)開展需要契合初中學(xué)生的性格因素，強(qiáng)化初中生的教育，這能拉近師生間的心理距離，從而使初中學(xué)生對(duì)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)。情理教學(xué)運(yùn)用中，兩者的結(jié)合應(yīng)用顯得十分必要，重視兩者的平衡是讓教學(xué)收益的關(guān)鍵。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邵鈺明.初中思想政治教育中“情”與“理”的運(yùn)用[J].中國校外教育.2015（06）：14-15.

[2]申衛(wèi)革.“情”與“理”在初中思想政治教育中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇.2016（11）：12-13.endprint