活動中育德體驗中成長

張麗

【關鍵詞】 德育；“杏品育人”；青泥文化；家校協(xié)作

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0022—01

“生態(tài)體驗教育”作為一種教育意識、一種教育理想滲透于整個學校教育之中，旨在強調道德教育要深入到學校、家庭、社區(qū)、大社會生活和自然之境中，向生活世界、自然之境和未成年人的心靈世界全面開放，引發(fā)人的生命感動，誘發(fā)人的道德體驗。這是一種最有效、最有魅力的教育模式。針對我校學生普遍缺乏協(xié)作精神、感恩品質、文明禮儀素養(yǎng)等現(xiàn)狀，我們結合本土青泥文化底蘊深厚這一優(yōu)勢，以青泥古道的“銀杏文化”為載體，嘗試“杏品育人”生態(tài)體驗德育模式，進行了探索與實踐。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、根植青泥文化，構建“杏品育人”德育生態(tài)體系

“道德是非常抽象的東西，品德教育需要以一定的載體作為依托，其提高是一個潤物細無聲的過程。將德育獨立出來，作為單獨的教育內容，產(chǎn)生的只能是空洞的教育，甚至是假大空的教育。”找準載體，利用恰當?shù)淖ナ謱嵤┑掠菙[在每一位德育工作者面前首要的任務和現(xiàn)實的問題。以校園文化為切入點進行發(fā)掘，契合學生心靈，是有效的視角之一。

獨特的學校生態(tài)文化鑄就獨特的學校精神。青泥嶺與青泥古道是我縣乃至隴右歷史文化中的一面旗幟，青泥古道上的銀杏樹以其堅韌挺拔、正直向上、樸實無華的優(yōu)秀品質影響和造福了一代又一代的徽縣人。為此，我校以“青泥文化”為背景，以“杏品教育”為載體，開展“以銀杏培德、以銀杏啟智、以銀杏育人”的體驗式德育模式，通過開發(fā)“年級主題”， 讓學生們在自然生態(tài)中養(yǎng)德。從一到六年級分別為識銀杏、畫銀杏、知銀杏、讀銀杏、頌銀杏、學銀杏。六年中，圍繞銀杏主題，學生們一直在接受鮮活的品德教育。

二、打造主題節(jié)會，共筑“杏品育人”全員參與互動空間

朱永新教授曾指出：“儀式、節(jié)日和慶典……使有意義的事情或者偉大的事物能夠擁有一種偉大的時刻，獲得神圣、莊嚴與尊重。”這樣的儀式，會啟迪學生的心靈，讓他們的生命與偉大事物交匯在一起，從而形成長久的動力。為此，我校著力打造八個銀杏主題節(jié)，讓德育震撼學生心靈，讓學生在主題活動中養(yǎng)德。從九月份開學到次年六月份，主題節(jié)分別為碩果節(jié)、足球節(jié)、讀書節(jié)、迎新節(jié)、春芽節(jié)、健康節(jié)、感恩節(jié)、藝術節(jié)。各年級組、班級開展豐富多彩的活動，銀杏碩果節(jié)開學典禮開筆禮“朱砂啟智和擊鼓明志”、師生采摘品嘗校園中的石榴、展示各種才藝或玩耍絕活；銀杏迎新節(jié)對春聯(lián)、做燈展、做美食，讓學生回歸生活，在實踐中以身“體”之，以心“驗”之，體驗中感悟，在感悟中內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，促進道德行為的成長。

三、開展爭章活動，盡享“杏品育人”爭先創(chuàng)優(yōu)之無窮魅力

合理的激勵機制是學生成長的“催化劑”，是促進學生全面發(fā)展的“金鑰匙” 。為引導學生在生活點滴中不斷地體驗、感悟，內化為學生們的自覺認識和自身素養(yǎng)，校少先大隊組織開展了銀杏好少年爭章活動，讓學生在內生態(tài)中養(yǎng)德。

我校每學年擬訂一個爭章目標，如，安全衛(wèi)生章、安全禮儀章等，通過爭銅、銀、金等章，使學生良好的行為得到固化。小小的“銀杏好少年”章，帶動每一個學生投入到自我管理和服務中，實現(xiàn)了教育工作的常態(tài)化。

四、強化家校協(xié)作，提供“杏品育人”縱深發(fā)展的動力

家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾強調：“最完備的教育模式是‘學校——家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”在學生成長的道路上，性格、行為習慣起著決定性的作用，而學生們的性格和行為習慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系。為充分發(fā)揮家校合力，我校建立健全了校級、年級、班級三級家長委員會，充分利用家長會、家長開放日等專題活動，引導家長轉變教育觀念，配合學校強化學生德育工作。家長在各項“杏品育人”活動中，充分發(fā)揮了“大手牽小手”的作用，與學生一起畫銀杏、讀銀杏、學銀杏，引導學生學習銀杏積極向上、樸實無華的品質；主動參與各種主題節(jié)會活動，與學生一起包粽子、做美食、挖野菜、迎新年，踴躍轉發(fā)學校微信平臺有關“銀杏主題節(jié)會”的活動新聞，在社會各界掀起了尊師重教、關注未成年人成長的熱潮。

反過來，家長參與“杏品育人”活動，也產(chǎn)生了“小手拉大手”的社會效應。學生按照學校要求督促家長遵守交通規(guī)則，講究衛(wèi)生保護環(huán)境，注重文明禮儀。生活中，闖紅燈的現(xiàn)象少了，縣政府號召的創(chuàng)建衛(wèi)生縣城活動大見成效。家庭中，親人互相之間也能以禮相待，文明文雅，占我校三分之二的進城務工人員家庭因此而受益，真正達到了“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區(qū)，文明整個社會”。家校協(xié)作的進一步強化，為“杏品育人”活動提供了健康持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

編輯：郭裕嘉endprint