銷毀手機暴露教育粗暴

劉劍飛

如此處理學生手機，并非南陽這所學校首創。此前，在全國其他地方的學校都出現過類似行為，這種行為不僅嚴重損害著學生的權利，也是一種教育粗暴的體現，暴露出學校管理技窮。

學生帶手機上課，的確存在著很多危害，比如學生自控能力差，使用手機容易影響學業，比如，過度使用手機存在安全隱患和健康危害等，學校對此進行限制，并無不可，也可以理解。但是卻不能采取如此粗暴蠻橫的方法去解決。一方面，這些手機屬于學生的私人財產，即便帶到學校違反校規，也不能隨意銷毀，隨意銷毀學生手機無疑在嚴重侵犯著學生的權利，是對學生私人財物的嚴重破壞，屬于故意損毀他人財物，這已經涉嫌違反相關法規。不僅如此，這種不講法制的處理方法還是在向學生灌輸一種暴力思想，是對學生的一種錯誤示范，實在不是教育應有的行為。

另一方面，即便銷毀手機可能起到一些震懾作用，也無法達到根治的目的。在電子信息和網絡時代，手機已經成為每個人的必備物品，將學生粗暴地與電子產品隔離，無疑是不現實的，也是不科學和不可取的，很容易適得其反?？梢哉f，學校砸掉的是手機，傷害的卻是學生的自由和尊嚴，是對學生的一種心理傷害，這種暴力行為很容易激發學生的逆反心理，給學生留下心理陰影，不利于學生的健康成長。

因此，對于學生帶手機，還是應該本著疏堵結合的方法去應對。比如，可以通過技術手段，在學校劃定一定的區域滿足學生使用手機，比如可以對學生使用手機進行正確引導，利用手機或者網絡開展教學，甚至可以將手機進行沒收，妥善保管，適時歸還，這些都是破解學生玩手機的有效舉措，也是教育溫和化和管理人性化的體現。

如何處理學生手機，不僅關系著學生尊嚴，也是一道深刻的教育命題，考驗著學校的教育技巧和管理智慧。任何教育行為都應該在文明和法制的范圍內進行，這種粗暴銷毀的行為不僅傷害著學生尊嚴，也是一種錯誤的教育，很容易導致學生產生暴力思維。這顯然是危害無窮的。

教育應該是充滿溫情的，比起粗暴的銷毀，循循善誘的教育更容易被接受，合理的引導和控制更能起到教育的效果。

編輯：王金梅endprint