在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力

姚慶民+韓利+唐麗萍+謝玉松

在社會發(fā)展迅速的今天，高智商并不能代表成功，學(xué)校教育需要讓學(xué)生在頭腦聰明的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的社會情感能力，讓學(xué)生能夠和諧地與人交往，并懂得關(guān)心愛護(hù)他人，體諒、寬容、同情、尊重別人，適應(yīng)未來社會的環(huán)境競爭與壓力，在逆境和挫折中充滿自信，積極進(jìn)取。我們學(xué)校在實(shí)施“基礎(chǔ)教育內(nèi)在質(zhì)量提升”項(xiàng)目以來，注重在學(xué)科教學(xué)中滲透社會情感教育，多舉并措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，帶動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、挖掘教材內(nèi)容與社會情感教育的結(jié)合點(diǎn)

不管什么學(xué)科的教學(xué)都是對學(xué)生情感的發(fā)展施加影響的過程，因此在教學(xué)中，我們注意挖掘和組織對學(xué)生社會情感能力產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)科教學(xué)事半功倍。

音樂教師在教《搖籃曲》這一課時，利用多媒體畫面，配上優(yōu)美的樂曲、親切的朗誦，讓學(xué)生在安靜地欣賞中初步了解到這首歌表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生會唱理解后，再讓他們閉上眼睛，靜靜地欣賞那舒緩悠揚(yáng)的歌聲，頭腦中幻想著小寶寶睡著后寧靜、安逸的畫面。在這種意境中，學(xué)生們的思維被優(yōu)美的語言和音樂調(diào)動起來，內(nèi)心的情感也被激發(fā)出來，使他們真正領(lǐng)略到音樂的美。此外，教師一邊深情地?fù)u動學(xué)生扮演的小寶寶，一邊示范唱《搖籃曲》，這樣一幅安謐深情的畫面，足以誘發(fā)出他們的真實(shí)情感，再加上婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律，學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入了角色，通過聲情并茂的表演唱，達(dá)到了體驗(yàn)旋律美這一教學(xué)目的。

二、優(yōu)化教法、學(xué)法，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會情感能力培養(yǎng)巧妙融合

教學(xué)活動是教法、學(xué)法得以體現(xiàn)的載體，因此學(xué)科教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。學(xué)生的情感是在活動中發(fā)生發(fā)展的，教師們精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的情感通過參與教學(xué)活動得到參與和釋放。

在科學(xué)課堂中，教師將學(xué)科教學(xué)與社會情感學(xué)習(xí)巧妙融合，相得益彰。在課堂上，教師一改往日看書—操作—填報(bào)告單的固定流程，采用“寓教于玩”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中探究，在玩中發(fā)現(xiàn)。

《磁鐵性質(zhì)》這一課，教師創(chuàng)設(shè)了“磁鐵樂園”的學(xué)習(xí)情境，在這一情境中，安排了“掛珠簾”“制作小火車”“貪吃魚”“一把抓”“步步高”等游戲活動，使學(xué)生在游戲中，輕松認(rèn)識磁極的位置，課堂呈現(xiàn)出輕松愉悅的、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，展示了科學(xué)學(xué)科的無窮魅力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的熱愛，感受到了學(xué)習(xí)進(jìn)步的自豪。

學(xué)習(xí)《渴望春天》一課時，教師以“感受音樂、體驗(yàn)音樂”為宗旨，通過各種活動，讓學(xué)生全身心地參與。參與音樂既能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)、理解。比如：（1）律動參與。律動是幫助學(xué)生感知音樂的重要途徑。律動參與能使學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂的情緒，傾注情感的理解，增強(qiáng)聽賞的興趣。（2）演唱參與。演唱主題是參與音樂學(xué)習(xí)的極好方法。因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素。（3）旋律描畫參與。在聽賞教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生的聽覺注意力，使學(xué)生真正深入到音樂中去，教師設(shè)計(jì)了隨PPT課件點(diǎn)旋律音高并描畫旋律線，學(xué)生在聽賞過程中不會感到困難，心態(tài)也會放松，通過描畫把握聽音樂的全過程，能獲得一種感性和理性相結(jié)合的美感。同時，這個過程也是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

三、在學(xué)科綜合實(shí)踐活動中滲透社會情感能力培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為主要課程資源，以實(shí)踐性主題活動為基本教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、注重對知識技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。以《親近潮白母親河》這一課為例，學(xué)生經(jīng)歷了“真實(shí)問題產(chǎn)生—真情實(shí)踐體驗(yàn)—真心自評互評—真正收獲成長”這四個過程，充分利用身邊資源，在關(guān)注社會和自然中，增強(qiáng)了自尊、自愛、自強(qiáng)的意識，培養(yǎng)和鍛煉了與人合作、在集體中生活的能力。

1.真實(shí)的問題產(chǎn)生

各個小組根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，分別確定了“走訪潮白河管理段”“探秘潮白歷史”“探秘潮白新橋” “探訪星火志愿護(hù)河隊(duì)”“浮床植物大揭秘”“潮白河河岸現(xiàn)狀調(diào)查”等研究主題。

2.真情的實(shí)踐體驗(yàn)

在以往的主題實(shí)踐中，學(xué)生喜歡參與活動的過程，但不喜歡反思總結(jié)，更不愿意與人交流、分享、合作。因此，在活動中教師需要給予更多的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做，不怕慢，不怕失敗，多肯定少埋怨，只要行動，點(diǎn)滴的收獲也要鼓勵。學(xué)生們從看到的現(xiàn)象和問題入手，歸納出有價值的研究問題，通過觀察采訪、體驗(yàn)、問卷、設(shè)計(jì)制作等方法開展探究活動。

例如，“放飛夢想”小組說自從要到了星火志愿護(hù)河隊(duì)賀叔叔的電話，他們一共給賀叔叔打了六次電話，有時電話沒人接，有時接通了賀叔叔開會不方便采訪，最后還是通過學(xué)校老師與賀叔叔約好了時間才采訪成功。我們看到學(xué)生們勇敢地克服困難、不輕言放棄的閃光點(diǎn)，智慧也在挫折中產(chǎn)生。他們挑戰(zhàn)自我，大膽地向路人發(fā)放調(diào)查問卷，對那些眼花看不清字跡的老人就讀給他們聽。在這個過程中，學(xué)生們真正地踐行尊重和理解他人，特別是對不理睬的人也能夠真誠地說聲謝謝。

3.真心的自評互評

學(xué)生們認(rèn)真分工與合作，在實(shí)踐中收獲了真實(shí)的感悟。在綜合實(shí)踐活動過程中，學(xué)生們由衷地說出：“我們要常來護(hù)河。保護(hù)母親河是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！”“我愛我的母親河！”“我愛我的家鄉(xiāng)—順義。”從學(xué)生的自評互評中，我們看到每一個學(xué)生的發(fā)言都是實(shí)實(shí)在在的，有記錄、有思考、有針對性，絕不流于形式。這些都是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感表露。積極的、陽光的心靈成長是每一個學(xué)生最大的收獲。

4.真正的身心成長

本次實(shí)踐活動課，學(xué)生們能運(yùn)用多種不同的展示方式交流本組的探究成果，尤其運(yùn)用學(xué)科知識整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)合理得出結(jié)論。五年級的學(xué)生剛學(xué)完統(tǒng)計(jì)圖就用上了。學(xué)以致用就是最好的成長。很明顯，學(xué)生們在追求探索中不僅學(xué)到了知識，還運(yùn)用了多種調(diào)查方法與人交流、合作。他們的成長已由獲得知識轉(zhuǎn)化為炙熱的社會責(zé)任，由參加活動升華為有所擔(dān)當(dāng)?shù)男≈魅恕?/p>

責(zé)任編輯：肖佳曉endprint