讓孩子感受科技之美
——六大領域課程之“科學與技術”

文 / 何燕玲 北京市東城區和平里第四小學

讓孩子感受科技之美
——六大領域課程之“科學與技術”

文 / 何燕玲 北京市東城區和平里第四小學

科學與技術的發展極大地推動了人類社會的進步，深刻地影響著人們的生產和生活方式。在科技迅猛發展的時代，孩子們已經感受到科技帶來的日新月異的變化，我校的“科學與技術”領域的課程，是在實踐、探索的基礎上，以激發學生學習興趣，培養創新能力、感受身邊世界之美為主的學習活動。

課程體系的構建

“科學與技術”課程領域涉及探索類、實踐類、創新類等14門課程。探索類課程傾向于對科學知識、概念的建構；實踐類課程關注學生的實踐體驗及對科學知識的應用；創新類課程更關注學生創新思維能力的培養與實際創作。這幾類課程互相融合又各有側重，突出了該領域課程對學生核心素養發展的關注（見右上圖）。

實施路徑和方法

在課程實施方面，除基礎課程的班級授課制外，其他類別課程都是通過網絡平臺自主選擇的方式，實施走班制，開展跨校區上課或跨區域上課。如部分年級學生可選擇走班方式，到國家職業學校進行不同專業課程學習活動。這些課程充分尊重學生的個人興趣和特長，滿足學生的學習需求，讓學生的學習真實發生。此外，還有一類跨學科課程，如在科學、英語、語文等學科中開展科學技術相關內容的探索、實踐與創新學習活動，實現不同學科間的滲透與互動。

課程舉隅

探索類課程。以“神奇的DNA”課程為例，神奇的DNA課程以生命科學為主題背景，課程內容涵蓋面廣闊，從DNA基礎知識入門，到DNA科學在農業、醫學、遺傳學、刑偵學領域的應用，甚至基因技術的前沿研究（克隆技術、人類基因組計劃）都有所涉及。

以“神奇魔法屋課程”為例，這是一門綜合性課程，包含了科學、藝術、自然和生活常識等多學科的內容。在小實驗和小游戲的教育中，同學們可以了解到一些書本之外的科普知識，拓展學習視野，初步養成了良好的學習和生活習慣。

實踐類課程。以“車模”課程為例，該課程可以學習到車輛的設計思想和理念，學生可以動手實踐，實際操作，在學會有關原理的同時，學會駕馭遙控車，提高了學生動手和思維能力。

以“幾何機器人初步”課程為例，這是我校與北京交通大學“機構創新與機器人學實驗室”合作開設的科技類課程。學生通過對基礎結構模塊的學習，更好地將所學的幾何、物理等知識與現實相結合，開啟創意空間，初步了解機器人的設計方法，為日后能設計出自己專屬的機器人打好基礎。

創新類課程。以“創客工作室”以例，在課程活動中，學生設計搭建有創意的模型，通過圖形化編程來控制模型的動作，來學習運動傳感器、位移傳感器等新型傳感器的運用；學生通過三維打印技術設計和補充自己需要的特殊部件，學習簡單的物理機械知識。學生以團隊協作的方式參與各種活動，共同搭建模型并對其進行編程，以執行特定任務。該課程發揮了學生的想象力、動手能力，以及解決實際問題的能力，提高了學生的綜合能力。