讓孩子美美地長大
——“教育家辦學”之北京市東城區和平里第四小學課程改革探索

主題策劃： 王湘蓉 孟令豹 版式設計： 王希林

讓孩子美美地長大
——“教育家辦學”之北京市東城區和平里第四小學課程改革探索

主題策劃： 王湘蓉 孟令豹 版式設計： 王希林

坐落在交林夾道深處的北京市東城區和平里第四小學（以下簡稱“和四小”），被包圍在北京市比較成熟的老社區里，學校周邊國家部委家屬樓林立，這也決定了學校的生源結構。作為一所生在老社區的老學校，和四小一直是北京市東城區的優質資源校，也是有著普遍意義的“家門口”的好學校。

呈現這所學校的課程形態，是因為和四小并不是享譽大江南北為人熟知的改革名校，而是世俗定義下的一所普通學校，這樣一所學校課程發生的悄然改變，讓人可以感受到“可以學得來”的直觀。試想，能夠影響“大多數”學校的課程改革，或許本身就具有“典型性”價值。

和四小從課程理念的深度思考出發，形成了“以美育美 1+4+6”課程頂層框架

“1” ，即以學生核心素養發展為根本目標；

“4” ，即四個維度：以美養德、以美啟智、以美健體、以美陶情

以美養德——用潤物無聲的校園文化之美滋潤學生的心靈；以美啟智——用異彩紛呈的多級課程之美啟迪學生的智慧；以美健體——用各具特色的陽光運動之美提升學生的體能； 以美陶情——借助主題鮮明的特色活動之美滋養學生的情操。

“6” ，即六大領域課程： 語言與文學、人文與社會、科學與技術、自然與環境、藝術與審美、體育與健康

在課程實踐中探索路徑，構建了“以美育美 3+2+X”課程實施體系

“3” ，即每層級課程包含三個系列： 基礎課程，拓展課程，特色課程

“2” ，即課程的兩種形態： 學科課程和跨學科課程

“X” ，即課程資源的多元化

在課程實施中，和四小重塑學校內部結構和外部形象，調整教與學關系，通過STEAM學習方式，項目制、主題式教學方式的應用，有效地進行了學科融合教學，穿越學科邊界；打破傳統教室，讓三尺講臺變為泛在學習空間，讓博物館、科技館、社區、高爾夫中心成為學生的課堂，穿越學校邊界；變革課程制度，用溫和的制度關照教師發展；調整評價方式，用更為適合的“度量衡”激勵學生的成長……

和四小以“育人”為核心的課程重構，正在改變學校教育生態，努力向真正意義上的“學習中心”轉變，為孩子美美地長大建造了一方水草豐茂的“池塘”。