小學語文教師怎樣打造優質高效課堂

許鵬

隨著教育改革的全面深入，培養學生的綜合素質和創新能力正在成為各科教學中的重要目標。小學語文課的學習，對于提高學生的文學修養以及對漢語文化的認知能力有著重要的意義和作用。小學語文教學還承擔著小學生的情感培養和思想培養這樣的重大責任。基于小學語文教學如此重要的地位，我們有必要進行教學上的研究與探討，為確保高水平的語文教學提供理論性的指導。

一、明確目標，梳理重點

新課改要求教師做到既教書又育人，既培養能力又習得方法，全面提高學生的語文素養，讓學生在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三方面都得到發展。具體到一節課或一篇課文，都應該力求將它們整合到一起，每課時的教學目標不要超過3個，最好是1個，還應有一定的層次，使每個教學環節都能圍繞它來進行。唯有如此，才能避免教學的面面俱到，蜻蜓點水，使學生明確當堂的學習任務，一課一得，各有所得。這就要求教師先熟悉教材寫出備課提綱，以便在課堂教學中更好地引導學生。尤其注意怎樣最有效引導學生主動高效地自學，學生自學可能遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設計哪些質疑和討論的問題，重點難點如何處理，選用何種課堂教學手段、策略等。

二、培養學習興趣，提高學習主動性和積極性

1. 營造活躍學習氛圍，調動學習熱情。營造活躍的學習氛圍，就是以學生為中心開展教學，讓學生積極參與知識的學習。教師以朋友或者是伙伴的身份，和學生相互探討、微笑式的問答，時不時穿插一些小故事來激發學生的學習熱情。

2. 創設情景教學，拓展學生的思維，吸引學生的注意力。比如《觀潮》一課，教師先播放一段關于海潮的視頻畫面，再講述錢塘江大潮形成的原因，進而開發學生的思維能力。這種教學對于提高學習效果，將起到事倍功半的效果。

三、實施多樣化的教學，提高教學的整體水平

1. 探究式教學。在教學之初，教師設置幾個與課堂知識內容有關的問題，讓學生帶著問題去展開學習。這種教學方式在吸引學生注意力和培養探索能力上有著明顯的推動作用。

2. 多媒體教學。這種教學方法具有感染力強、更能加深學生的記憶、比較受學生歡迎等優點。但是需要教師進行資料的收集，提前做好課堂準備，才能達到最佳的教學效果。

3. 研討式教學。具體做法是教師在課堂開始之初創設相關問題，讓學生展開討論，最后對正確的想法進行鼓勵和贊揚，對錯誤的想法進行糾正。這種教學方式對于學生的自主學習能力培養有著巨大的幫助，也有利于學生加深對知識點的記憶。

四、做好課堂設計

開講之前的課堂設計，是老師針對知識點以及教學中的內容提前進行講授過程的策劃，從而使得授課的過程更加合理、有效。這種做法是針對經驗主義教學進行的改進，在傳統的教學過程中，有的老教師直接依照以往的教學經驗來進行授課，缺乏創新和改進。從另一個角度來講，語文知識學習的過程應該根據學生們的當前需求以及學生們的心理特點來進行課程的講解。所以制定課堂設計，對于打造高效課堂有著不可估量的作用。

五、隨堂練習的布置以及“溫故而知新”的科學運用

給學生布置幾道隨堂練習題，對于學生回顧知識點有著重要的作用。但是在題目的選擇上一定要有針對性，題量也應該適中，避免題海戰術現象的出現。比如說：曹沖稱象這種方法還能用來稱什么？到動物園觀察一下駱賓王的《鵝》這首古詩中所描述的鵝的形象對不對？這些問題有助于學生開拓思維，比較貼合實際，既能加深記憶也能提高學習興趣。

六、實施正確的教學評價

教學評價是對學生的學習成果以及教學的教學成果進行檢驗或者是評定的過程。傳統的教學評價往往以分數論高低，這種評價做法是比較片面的。想要打造高效的語文課堂，就需要對教學的過程進行客觀的評價。具體的做法主要是將學生的考試成績以及同學評價、家長評價和自我評價進行有效的結合，來評定學生的語文綜合素質。這種評價更有利于教師全面審視自己的教學成果。

責任編輯 魏文琦endprint