用好課堂評(píng)價(jià)提升課堂效能

陶連輝

課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行各種教育決策的基礎(chǔ)。

一、激勵(lì)是課堂評(píng)價(jià)的中心

激勵(lì)要及時(shí)。課堂評(píng)價(jià)既不能超前，又不能滯后。超前的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有太大的價(jià)值和意義，而滯后的評(píng)價(jià)則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的回應(yīng)沒(méi)有被重視和尊重。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)致觀察，及時(shí)抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，才能讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)刻在關(guān)注。這就要求老師先要提高自身素質(zhì)，要多學(xué)習(xí)，懂孩子的心理，思維敏捷，能很快發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，快速的組織語(yǔ)言。一年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)加法，要求孩子會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，還配上手勢(shì)，簡(jiǎn)直就是朗朗上口，然后出示上題，讓孩子根據(jù)圖說(shuō)出1+3=4表示什么意思，只有何同學(xué)一個(gè)人一開(kāi)始就說(shuō)對(duì)了，趕緊叫停，讓全班“跟何同學(xué)說(shuō)。”才順利過(guò)關(guān)。孩子不是不會(huì)，就是糊涂了一會(huì)，老師抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)單一評(píng)，就導(dǎo)過(guò)來(lái)了，而對(duì)于何舒怡，老師的做法，就是對(duì)她的肯定，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，整節(jié)課都很認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。

激勵(lì)要適度。掌握分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。適時(shí)適量適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能為學(xué)生把關(guān)定向，釋難解疑，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫。過(guò)于花哨的課堂評(píng)價(jià)，容易分散學(xué)生的注意力，消耗資源，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。一語(yǔ)中的能采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的短語(yǔ)、短句，學(xué)生立刻心領(lǐng)神會(huì)，效果更佳，還會(huì)覺(jué)得老師跟自己是一起的，進(jìn)而喜歡老師、喜歡數(shù)學(xué)。

激勵(lì)要真誠(chéng)。學(xué)生幼小的心靈期盼真摯誠(chéng)懇的交流和表達(dá)，希望自己被對(duì)方認(rèn)可。真摯誠(chéng)懇的交流，熱情親和的信任，讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法，拓展時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出等于5的加法算式。陳同學(xué)很激動(dòng)地想讓我看他的作業(yè)，迫不及待地嚷嚷：“我是一對(duì)一對(duì)寫(xiě)的。”果然如此，字也寫(xiě)得很漂亮，把他的作業(yè)本放在展示平臺(tái)上，其他孩子很認(rèn)真地學(xué)習(xí)他寫(xiě)的算式：0+5=5、5+0=5；1+4=5、4+1=5；等等，特意在算式旁邊給加上大括線，強(qiáng)調(diào)一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)，最后我說(shuō)：“覺(jué)得好就鼓掌。”掌聲中給第一大組加上一面紅旗，并說(shuō)：“肯動(dòng)腦筋的孩子老師喜歡。”簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，簡(jiǎn)單的幾句話，就能引領(lǐng)全班的孩子，能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感覺(jué)做老師真的很神奇。

二、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

小組評(píng)價(jià)便于控制大局，組織課堂，孩子雖小，集體、團(tuán)隊(duì)意識(shí)卻很強(qiáng)，人人都要為自己的小組增光，不為小組抹黑，自然就形成了一種積極向上的學(xué)風(fēng)，哪一個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課、活動(dòng)認(rèn)真、發(fā)言積極、作業(yè)工整、答題正確等等，都能為小組加多一面紅旗，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有勁，老師盡量地為每個(gè)小組提供差不多的機(jī)會(huì)，讓組與組之間的比分接近，你追我趕，下課前，優(yōu)勝組的每一個(gè)成員就能在數(shù)學(xué)書(shū)上加蓋一朵小紅花，5朵紅花換一個(gè)小蘋(píng)果，貼在教室后面的評(píng)比欄內(nèi)，爸爸媽媽能看到的地方，所以對(duì)這項(xiàng)工作，孩子們是一點(diǎn)都不會(huì)含糊。曾經(jīng)就有一個(gè)叫王××的孩子，因控制不住自己，老要說(shuō)話，受到本組同學(xué)的批評(píng)警告：“再不改正，我們組就不要你！”。在小組活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，防止相互挑刺，建立合作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)與批評(píng)評(píng)價(jià)相結(jié)合

課堂評(píng)價(jià)要表?yè)P(yáng)與批評(píng)兼顧，不可偏廢。及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，樹(shù)立自信。課堂評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，更明智、理性進(jìn)行學(xué)習(xí)，多方面發(fā)現(xiàn)發(fā)展自己的潛能。因此，課堂評(píng)價(jià)必須是多元的，全方位的。在以激勵(lì)為主的同時(shí)，不能放棄批評(píng)。因?yàn)榇煺劢逃踔潦〗逃桥囵B(yǎng)孩子完整的個(gè)性心理品質(zhì)不可或缺的手段。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師有效評(píng)價(jià)的兩種必需的方式。適當(dāng)?shù)呐u(píng)，不僅不打消學(xué)生的積極性，反而更有利于促進(jìn)他們的發(fā)展，健全他們的心理品格。

批評(píng)要態(tài)度明確。教育家班杜拉認(rèn)為：“看到錯(cuò)誤的行為受到批評(píng)，也能有效的遏止學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的嘗試，并起到有效的引導(dǎo)作用。”教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，特別是在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德方面存在問(wèn)題時(shí)，必須明確自己的態(tài)度，闡明道理，以事說(shuō)理，教育引導(dǎo)學(xué)生，切不可模棱可，誤導(dǎo)學(xué)生。

批評(píng)要實(shí)事求是。要詳細(xì)了解情況，給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，層層誘導(dǎo)，點(diǎn)到學(xué)生的痛處，學(xué)生才會(huì)心服口服接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。切忌說(shuō)空話，最怕沒(méi)有了解清楚事情經(jīng)過(guò)就輕易下結(jié)論，傷害學(xué)生的心靈，使學(xué)生反感和冤屈。老師發(fā)現(xiàn)自己批評(píng)錯(cuò)了要勇于面對(duì)和糾正，不可不了了之。

責(zé)任編輯 邱麗endprint