多媒體教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

蔣海智

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一種重要手段和形式。因多媒體教學(xué)具有趣味性、新穎性以及直觀性等特點(diǎn)，在地理課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對課堂效率的提高也有很大幫助。文章以論述在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極影響為出發(fā)點(diǎn)，探討高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性與注意事項(xiàng)，并就更好地利用多媒體技術(shù)服務(wù)于高中地理教學(xué)提出了相關(guān)的改進(jìn)建議與思考。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理教學(xué)；積極影響；思考與建議

一、在高中地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的積極影響

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)過程

高中地理教學(xué)在多媒體輔助教學(xué)情境下，其主要的教學(xué)模式有個別化模式、探索練習(xí)型模式與演示型模式。所謂的個別化模式指的是在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同個性特征采取差異化的策略和方式進(jìn)行輔導(dǎo)，即做到因材施教；所謂探索練習(xí)型模式則指的是在利用多媒體技術(shù)的過程中，教師能夠提出一些與地理課程教學(xué)相關(guān)的探索性問題，以激發(fā)學(xué)生的探索鉆研精神；所謂演示型模式是指在課堂教學(xué)中，對一些難以用語言表達(dá)清楚的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師采取播放影像資料或圖片等方式。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖能力

顯而易見的是，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生的讀圖能力對學(xué)習(xí)水平有著重要的影響。所以，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)傳授基本地理知識的同時，還要尤其注重對學(xué)生讀圖以及用圖能力的培養(yǎng)與提高，要引導(dǎo)他們主動構(gòu)思和完善自身的空間思維，提高他們在讀圖過程中解決問題的能力。

多媒體技術(shù)所特有的形象性特征能夠很好地幫助學(xué)生提高讀圖、用圖的能力，同時在不知不覺中提高學(xué)生分析、概括、綜合與推理的能力。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好地克服傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖等重點(diǎn)不夠突出以及內(nèi)容繁雜等弊端，從而將抽象問題具體化，煩瑣問題簡單化。比如，在進(jìn)行 “晝夜長短和正午太陽高度的變化”這一主題的學(xué)習(xí)時，無論是教師的演示還是學(xué)生自我的理解，在不借助外在工具的情況下都很難簡便溝通，需要雙方較高的空間思維能力。多媒體動畫不僅方便教師展示教學(xué)內(nèi)容，也易于學(xué)生理解。學(xué)生可一目了然地觀察到太陽直射點(diǎn)的移動對晝夜長短和正午太陽高度的影響變化，簡單明了。

二、關(guān)于在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考與建議

1.與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合

伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程也在進(jìn)一步加快。這種發(fā)展態(tài)勢對于高中地理教學(xué)的影響是在提高教學(xué)質(zhì)量并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合的同時，加強(qiáng)了多媒體教學(xué)這種輔助形式的發(fā)展，豐富了傳統(tǒng)課程教學(xué)的內(nèi)容，確保了其教學(xué)形式的主體地位。但是這種發(fā)展也對教師提出了更高的要求，需要教師在掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時熟練運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，既要體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又要展示多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的優(yōu)點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合，才能使教學(xué)效果更加顯著。

2.改變教學(xué)理念，發(fā)揮多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢

教師在對多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析的同時，也要相應(yīng)改變自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢，全面提升教學(xué)方法和水平。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的革新處理，結(jié)合學(xué)生的個體情況和實(shí)際需求靈活運(yùn)用。在順應(yīng)時代發(fā)展步伐的同時，拓展教學(xué)手段的深度和廣度，并最大可能地提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講授《農(nóng)業(yè)地域類型》這一節(jié)時可以在教學(xué)課件中插入圖形和動畫等知識，讓學(xué)生能更直觀地理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中地理教學(xué)不僅要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生運(yùn)用地理知識的能力，尤其是讀圖用圖能力。教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)方法向?qū)W生展示輪廓記憶的重要作用。例如，在教授“我國河流水域”時，教師可將黃河的輪廓形容為一個“幾”字，便于學(xué)生辨識。在展示長江水系時，則可選擇借助閃爍的方式，分析相關(guān)的輪廓和圖形，借助多媒體技術(shù)提升學(xué)生對圖像的分析判斷能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)必將會在輔助高中地理的課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，在提高教師教學(xué)效率的同時也將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。不過在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時，教師要學(xué)會盡量克服其固有的弊端，使其更好地服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合，在教學(xué)中發(fā)揮更加強(qiáng)大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟 靜.高中地理多媒體情境教學(xué)研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.endprint