高職院校學(xué)生教育管理法治化的困境、原因及實(shí)現(xiàn)路徑分析

喻衍紅

摘 要：文章依據(jù)高職院校的現(xiàn)實(shí)狀況，圍繞高職院校學(xué)生教育管理法治化的困境、原因及實(shí)現(xiàn)路徑展開(kāi)分析，認(rèn)為當(dāng)前的問(wèn)題有三個(gè)，分別是理論教育不足、聯(lián)系實(shí)際不緊密和制度建設(shè)不健全，同時(shí)提出了高職院校學(xué)生教育管理法治化的三個(gè)實(shí)現(xiàn)路徑，第一是要強(qiáng)化理論教育，第二要重視理論聯(lián)系實(shí)際，第三要強(qiáng)調(diào)并完善制度建設(shè)，意在推進(jìn)高職院校學(xué)生教育管理法治化相關(guān)工作的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育管理；法治化；困境；原因；實(shí)現(xiàn)路徑

一、高職院校學(xué)生教育管理法治化的困境及原因

1.理論教育不足

高職院校往往通過(guò)制訂校規(guī)和懲罰違規(guī)學(xué)生的方式，來(lái)向?qū)W生宣講和群講法治化的重要意義，但是這種只強(qiáng)調(diào)實(shí)踐沒(méi)有理論教育的方式，無(wú)法讓學(xué)生在心中形成一個(gè)清晰明確的法治界限。高職院校教育法治化管理過(guò)程當(dāng)中理論教育不足，歸根到底是由于相關(guān)的管理人員本身的思想意識(shí)不到位。理論教育不足，很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校期間無(wú)法對(duì)自己的行為有明確清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些明顯違法的行為，學(xué)校沒(méi)有明文規(guī)定，因此學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致出現(xiàn)激情犯罪、沖動(dòng)犯罪。

2.聯(lián)系實(shí)際不緊密

分析當(dāng)前高職院校在進(jìn)行學(xué)生教育管理的實(shí)際工作可以發(fā)現(xiàn)，教師們往往更加重視對(duì)校規(guī)校紀(jì)的宣講和執(zhí)行，對(duì)于不斷變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，則不作考慮。但是，教師應(yīng)該看到隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，每一個(gè)高校在進(jìn)行實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過(guò)程當(dāng)中，遇到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況是不同的，管理的學(xué)生對(duì)象也各不相同，特別是考慮到當(dāng)前進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生多是“90后”，甚至是“00后”，這部分學(xué)生自我意識(shí)非常強(qiáng)，如果依據(jù)傳統(tǒng)意義上的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行管理，很大程度上會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。而此困境產(chǎn)生的原因，歸根到底是學(xué)校本身的教育管理思想沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.制度建設(shè)不健全

制度是所有管理的根本，變?nèi)酥螢榉ㄖ问侨魏晤I(lǐng)域的管理工作都必須遵循的一個(gè)路徑。制度建設(shè)不健全，就需要人來(lái)進(jìn)行制度空缺的填補(bǔ)，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，很多問(wèn)題缺乏一個(gè)行之有效的統(tǒng)一的規(guī)章制度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生本身的法治意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生淡漠的傾向，高中學(xué)校的學(xué)生管理工作也就無(wú)法有效地實(shí)施，而制度建設(shè)不健全，是由當(dāng)前我國(guó)高職院校當(dāng)中從事教育管理法治化體系建設(shè)的人員相對(duì)缺乏導(dǎo)致的。

二、高職院校學(xué)生教育管理法治化的實(shí)現(xiàn)路徑

1.強(qiáng)化理論教育

要強(qiáng)化理論教育，就需要教育主管部門在排課的時(shí)候更加重視相關(guān)課程產(chǎn)生的問(wèn)題，引導(dǎo)和組織強(qiáng)大的師資力量，將教育管理法治化的相關(guān)理論形成有效的教材對(duì)學(xué)生宣講，也對(duì)教師宣講。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)化理論教育并不是僅僅停留在紙面上，在理論教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一定要秉持用心的理念，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生動(dòng)的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治化的重要意義和價(jià)值，通過(guò)這種觸動(dòng)人心的教育，讓學(xué)生在心中建立起遵守法律、遵守規(guī)矩的理念和意識(shí)。教師在開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到靈魂深處的震撼。這就需要教師在課前加強(qiáng)準(zhǔn)備，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

2.重視理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)由主觀到客觀的過(guò)程，在進(jìn)行相關(guān)教育的過(guò)程當(dāng)中，老師和學(xué)生共同追求的就是和諧校園的建立和法治化校園建設(shè)進(jìn)程的加快。

與此同時(shí)，考慮到當(dāng)前在高職院校當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往個(gè)人的知識(shí)能力層次比較低，對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)會(huì)遇到一些困難，因此，單純的理論教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足高職院校學(xué)生教育管理法治化的需求了。這就需要相關(guān)的教師針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

3.強(qiáng)調(diào)并完善制度建設(shè)

制度建設(shè)是高校學(xué)生教育管理法治化的根本。高職院校的教育教學(xué)主管部門在強(qiáng)調(diào)并完善制度建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視遵守學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生本身的行為特點(diǎn)和思考方式來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的法治化制度建設(shè)。一方面，要嚴(yán)格約束學(xué)生在校期間的行為，另一方面，要依據(jù)學(xué)生的本身特點(diǎn)，給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展預(yù)留空間，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

時(shí)代的變革和社會(huì)的發(fā)展，給高職院校的學(xué)生管理工作提出了很多的困難和挑戰(zhàn)。法治化的路徑是解決當(dāng)前問(wèn)題的重要思路，圍繞高職院校的學(xué)生管理，當(dāng)前的教師、學(xué)校和學(xué)生本身都應(yīng)該自覺(jué)地承擔(dān)起各自的責(zé)任，為更好地完成高職院校的法治化建設(shè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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