培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力“三步走”

何田

習(xí)近平總書(shū)記在接見(jiàn)中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士時(shí)曾深刻地指出：“人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征，就是知識(shí)不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。而要加快知識(shí)創(chuàng)新，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，關(guān)鍵在人才，必須有一批又一批的優(yōu)秀人才脫穎而出。”在北京大學(xué)一百周年校慶大會(huì)的講話(huà)中，習(xí)近平總書(shū)記更直截了當(dāng)?shù)刂赋觯仨毰囵B(yǎng)和造就高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才。可見(jiàn)，提高青少年的創(chuàng)新能力，加速培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。作為一名在一線(xiàn)工作三十多年的教育工作者，筆者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有些自己的經(jīng)驗(yàn)，即“三步走”培養(yǎng)法。

第一步：從“玩”入手，激發(fā)興趣

我們要從學(xué)生們都喜歡的“玩”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)科學(xué)”的意識(shí)。

“玩”是每個(gè)人兒童、少年、青年時(shí)期與生俱來(lái)的本能，是學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)、知識(shí)、技巧的首選方法。依據(jù)教育法 “因勢(shì)利導(dǎo)”“由簡(jiǎn)到難”“循序漸進(jìn)”的原則，我們科技輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力時(shí)首先要做的工作是組織學(xué)生參觀(guān)，觀(guān)看科技表演、科技展示，從感覺(jué)“好玩”、 玩得“精彩”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

“好玩”“精彩的活動(dòng)展示”是包含較高科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)；“好玩，玩得精彩的活動(dòng)”有著強(qiáng)大的吸引力，因此，只要讓學(xué)生通過(guò)親臨觀(guān)看，就能感受和體驗(yàn)到科學(xué)、技術(shù)強(qiáng)大的吸引力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然，科技輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)的第一個(gè)目標(biāo)： “愛(ài)科學(xué)”就順利完成了。

第二步：從“參與”入手，搭建平臺(tái)

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)及各類(lèi)比賽，是深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)科技產(chǎn)生探究興趣的有效環(huán)節(jié)。參與科技活動(dòng)、科技比賽，是科技創(chuàng)新能力的具體實(shí)踐，是進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)科技的必經(jīng)之路，是通過(guò)不同視角認(rèn)識(shí)事物本來(lái)面目，產(chǎn)生創(chuàng)新思路的過(guò)程。

青少年的好奇心特別強(qiáng)烈，對(duì)奇特、性能優(yōu)異的作品非常感興趣。在參與科技活動(dòng)、科技制作實(shí)踐以及各類(lèi)比賽中，通過(guò)相互對(duì)比交流學(xué)習(xí)，學(xué)生好奇心理會(huì)得到有效挖掘和發(fā)揮，并自然轉(zhuǎn)化生成為強(qiáng)烈的探究意識(shí)，經(jīng)輔導(dǎo)員及時(shí)引導(dǎo)，可成長(zhǎng)為執(zhí)著的科學(xué)探究和追求精神。這種優(yōu)良意識(shí)、追求精神會(huì)促使學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生迫切需要，為此，學(xué)生就會(huì)主動(dòng) “學(xué)科學(xué)”。

學(xué)生參與各類(lèi)小制作，通過(guò)展示、對(duì)比、競(jìng)賽等，直觀(guān)地看到優(yōu)劣，知道優(yōu)劣的問(wèn)題在哪里，有利于學(xué)生獲得自信心，有了自信，學(xué)生在自己希望獲勝的心理驅(qū)使下，就會(huì)考慮、推敲進(jìn)行動(dòng)手改良，改良后取得比較滿(mǎn)意的成績(jī)，學(xué)生就會(huì)明白：美好的事物是通過(guò)技術(shù)工藝綜合科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的。因而會(huì)更加努力學(xué)習(xí)科技知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)知識(shí)面、儲(chǔ)備量達(dá)到一定數(shù)量和程度后，就會(huì)產(chǎn)生初級(jí)的創(chuàng)造能力，同時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題還是科學(xué)技術(shù)儲(chǔ)備欠缺。為此，學(xué)生就會(huì)特別留意科學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)，自覺(jué)主動(dòng)去查閱自己需要的相關(guān)科學(xué)知識(shí)和工藝技巧，不知不覺(jué)地進(jìn)入了主動(dòng)“學(xué)科學(xué)”的境界。

第三步：從“問(wèn)題”入手，培養(yǎng)創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用”，善于“動(dòng)手動(dòng)腦”觀(guān)察并解決自己生活中遇到的問(wèn)題，“應(yīng)用科學(xué)知識(shí)和技術(shù)工藝”來(lái)展示自己的才華和創(chuàng)造能力，從這種具體創(chuàng)新實(shí)踐中感受科技智慧就是能力，獲得科技創(chuàng)新能力是一種很快樂(lè)、很光榮的事情。

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手創(chuàng)新”就是“再由理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和相關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了初級(jí)動(dòng)手創(chuàng)新的能力。那么，現(xiàn)在的問(wèn)題就是如何發(fā)現(xiàn)日常生活、工作以及接觸到的感興趣的、愛(ài)好的事物，它們存在哪些不方便、不合理、不好用的問(wèn)題。

興趣愛(ài)好廣泛的學(xué)生，尋找范圍就大一些，自然容易找到問(wèn)題，而興趣愛(ài)好范圍小，自然不好找到問(wèn)題。另外，習(xí)以為常、視而不見(jiàn)，這兩個(gè)問(wèn)題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中必須注意克服的人才個(gè)性弱點(diǎn)。由此可見(jiàn)，讓我們的青少年具有廣泛的興趣和愛(ài)好，全面提升素質(zhì)，放棄保守意識(shí)再去認(rèn)識(shí)事物，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)。這也從另一個(gè)角度說(shuō)明小學(xué)生科技創(chuàng)新能力分“三步走”的培養(yǎng)方法是十分有必要的。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，動(dòng)手創(chuàng)新、發(fā)明、制作出更好、更環(huán)保以及更高效率的物品、工具、設(shè)備，只是時(shí)間和費(fèi)用的問(wèn)題了。

青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)“三步走”是筆者親身實(shí)踐科普活動(dòng)三十多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也完全符合人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，這種形式循環(huán)往復(fù)，螺旋上升以至無(wú)窮。endprint