主題活動中幼兒詩歌的漫藝活動研究

曹嫦云

幼兒園的語言教育活動主要通過談話活動、講述活動、文學(xué)作品、聽說游戲等方式來培養(yǎng)幼兒聽、說的能力的教育活動。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的語言指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)；在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力；鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解等。現(xiàn)代教育的理念也告訴我們：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育。在日常的教育活動中，我發(fā)現(xiàn)詩歌與表演、繪畫有著密切的聯(lián)系，而且幼兒們的繪畫、表演表現(xiàn)著漫藝的特色。所謂“漫”，是不受拘束、自由隨意，“藝”可以是藝術(shù)造型等。因此，我嘗試著在主題活動中對幼兒詩歌的漫藝活動進(jìn)行了初步的實踐研究。

一、根據(jù)主題活動，搜集適合幼兒進(jìn)行漫藝創(chuàng)作的有趣且有教育意義的兒童詩歌

兒歌是以幼兒為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌，它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌內(nèi)容淺顯、思想單純；篇幅簡短、結(jié)構(gòu)單一；語言活潑、節(jié)奏明快易讀。如小班主題活動中的兒歌有《幼兒園像我家》《見面歌》等。這些兒歌都是根據(jù)小班幼兒的年齡及經(jīng)驗特點(diǎn)，對他們的品德、行為習(xí)慣等都能起到一定的教育作用。同時，兒歌也便于幼兒表演，如中班“我愛我家”主題活動中的《龍鳳燈籠》《我家搬進(jìn)新樓房》等兒歌，都是可以進(jìn)行漫藝表現(xiàn)的。

二、通過教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌進(jìn)行漫藝表演及漫畫創(chuàng)作

幼兒園教學(xué)活動是指教師專門設(shè)計的、多種形式的、有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的活動。兒歌是幼兒園一個主要的語言活動內(nèi)容，這些兒歌簡短，讀起來朗朗上口。幼兒們喜歡聽，喜歡說，也喜歡表演。在開展“幼兒園像我家”兒歌活動時，幼兒們用稚氣的動作表演，如他們念到“我不哭，也不鬧”時，小手搖擺得很可愛。通過這首兒歌的學(xué)習(xí)和表演，有效地緩解了他們?nèi)雸@的焦慮情緒，同時，他們對幼兒園、老師也有了依戀、熱愛之情。這些，都體現(xiàn)了幼兒的漫藝表現(xiàn)。

對于中班的幼兒來說，他們的語言能力、表演及繪畫技能都有了提高，并且也很喜歡說、讀、畫等活動，想象力、創(chuàng)造力都有了發(fā)展。因此，他們對簡單兒歌能比較順利地進(jìn)行表演及根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫的再現(xiàn)及創(chuàng)作。如“天冷我不怕”主題活動中有首兒歌，名字叫《新年》，幼兒們很感興趣。當(dāng)孩子們理解了這首詩歌的內(nèi)容，會念詩歌后，我讓他們來進(jìn)行漫畫創(chuàng)編，來說說他們想象的新年，并把它畫下來。畫好后，我讓孩子們拿著他的畫跟小朋友說說，你畫的是什么樣的新年。孩子們很積極，一個個地上臺來說。睿睿小朋友畫了個小朋友掃地、澆花、玩玩具，他說：“新年是掃地、澆花、玩玩具。”冰冰小朋友拿著他畫的漂亮的房子畫說：“新年就是裝飾房子，讓房子變得漂亮。”嫣嫣小朋友畫了一個男孩和女孩在房子外面玩，她說：“新年就是帶弟弟一起玩。”……孩子們都能通過兒歌，發(fā)揮想象和創(chuàng)造，畫出自己的見解。

通過詩歌的學(xué)習(xí)，再讓幼兒對詩歌進(jìn)行表演和漫畫的創(chuàng)作活動，提高了幼兒對活動的興趣，鍛煉了他們的表演及繪畫能力，同時，幼兒們的想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

三、通過主題墻，展示有趣的兒歌，展示幼兒的漫畫作品

主題墻一般是指幼兒園各班教室環(huán)境中的墻壁，它主要是根據(jù)各班所開展的主題活動內(nèi)容而設(shè)計和布置的。如幼兒們喜歡朗朗上口的兒歌，也喜歡表演及繪畫，他們能創(chuàng)造性地做出各種動作，畫出有趣的圖畫。孩子們在演唱《幼兒園像我家》《見面歌》時，我們將他們表演時的情景拍照下來，將圖片打印出來，同兒歌一起布置在主題墻上，幼兒們看著圖文并茂的兒歌，看著自己表演的照片，不時地又手舞足蹈起來。再如，中班主題“我愛我家”中，孩子們在對《我家搬進(jìn)新樓房》兒歌的漫畫創(chuàng)作后，我將孩子們的作品與兒歌結(jié)合布置在主題墻飾中，將兒歌“我家搬進(jìn)新樓房”貼于中間，將幼兒根據(jù)兒歌進(jìn)行的漫畫作品貼于兒歌的四周，幼兒們看著醒目的兒歌就自發(fā)地讀起來，看到自己的作品就充滿了成就感。

四、通過區(qū)域游戲，再現(xiàn)兒歌的漫藝表演

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種好的途徑，能讓幼兒充分體驗和探索，能發(fā)揮幼兒的自主性和主體性。我在表演區(qū)布置一個節(jié)目單，節(jié)目單上有歌曲表演，也有兒歌表演，用圖文并茂的形式寫上歌曲、兒歌的名字，幼兒們一看就知道是什么歌曲、什么兒歌，想表演哪個就表演哪個。每次開展游戲活動時，幼兒都積極主動地選擇表演區(qū)，一邊念兒歌，一邊表演著兒歌，個個喜笑顏開、快樂無比。

總之，通過漫藝活動的實踐嘗試，幼兒們對兒歌更感興趣了，對兒歌的漫藝表現(xiàn)也有了自己的想象和創(chuàng)造，這樣既鍛煉了他們的語言能力，又增強(qiáng)了他們對藝術(shù)的興趣和熏陶，使慢藝形式流淌于各科活動之中。endprint