初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)與使用問(wèn)題的研究

馬忠吉

一、引言

范文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)和實(shí)踐系統(tǒng)共同組成了語(yǔ)文教材，而課后練習(xí)就是實(shí)踐系統(tǒng)中的重要部分，其對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文能力有重要的作用，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展也有著不可忽視的意義。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要重視課后練習(xí)的設(shè)計(jì)和使用。

本文簡(jiǎn)述了初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)的作用和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，分析了課后練習(xí)設(shè)計(jì)和使用中存在的問(wèn)題，并且提出了應(yīng)對(duì)策略。

二、初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)的作用

1.顯性作用

其一，診斷學(xué)習(xí)、反饋成就。語(yǔ)文教材課后練習(xí)的形式很多，其中出現(xiàn)率最高的是本課課文中生字詞的讀、識(shí)、寫(xiě)與靈活運(yùn)用。這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。其二，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)消化、鞏固。課后習(xí)題可以讓學(xué)生針對(duì)在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使自身的語(yǔ)文知識(shí)更加扎實(shí)。這是語(yǔ)文教材課后習(xí)題最重要的一個(gè)作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和人文性。

2.隱性作用

其一，為教師制訂目標(biāo)。課后練習(xí)具有良好的引導(dǎo)功能，教師可以根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容思考、選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合教材教學(xué)要求的教學(xué)方案。其二，培養(yǎng)學(xué)生能力。課后練習(xí)可以作為學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和接受能力。

三、初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)與使用存在的問(wèn)題

1.課后練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文的課后練習(xí)設(shè)計(jì)忽視了語(yǔ)文知識(shí)的整體性，只是針對(duì)某一篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，忽略了語(yǔ)文知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)缺少對(duì)課外的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充。課后練習(xí)的模式固定，沒(méi)有新意，會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而且課后練習(xí)僅僅依靠學(xué)生自己就能完成，這就減少了學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)，不能培養(yǎng)其合作意識(shí)。

2.課后練習(xí)使用存在的問(wèn)題

學(xué)生們?cè)谡n后練習(xí)的使用中“功利化”色彩濃重，僅僅是為了完成任務(wù)，而不是出于鞏固語(yǔ)文知識(shí)的目的。而且學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的自主性較差，方法單一，所以效果也不理想。教師對(duì)課后練習(xí)的重視程度也不夠，有的教師布置學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)往往是敷衍了事，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，在學(xué)生完成后也不進(jìn)行及時(shí)的檢查和指正。

四、解決對(duì)策

1.課后練習(xí)設(shè)計(jì)方面

首先，相關(guān)的教材編寫(xiě)人員要對(duì)課后練習(xí)的題型進(jìn)行一定量的豐富，要體現(xiàn)課后練習(xí)習(xí)題的鞏固性和有序性，摒棄傳統(tǒng)的固有模式的出題方法，要使課后練習(xí)習(xí)題向著多元化的方向發(fā)展。例如，在文言文的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)方面，對(duì)于“用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫(huà)線句”的習(xí)題多設(shè)計(jì)一些類型，可以在翻譯文章中的文言文句子的同時(shí)，再拓展一些課外的文言文句子，最好是和原文中句子結(jié)構(gòu)、句式相近的句子，讓學(xué)生可以對(duì)這兩個(gè)句子中的詞語(yǔ)進(jìn)行詞性的區(qū)分，可以有效提高學(xué)生對(duì)文言文句式及詞性的掌握程度。其次，要提高課后練習(xí)的可操作性，比如增加實(shí)踐活動(dòng)，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們更多地參與活動(dòng)，提高課后習(xí)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還要適當(dāng)提高課后練習(xí)的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多遇到一些挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的斗志。最后，要注重語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，加強(qiáng)課后練習(xí)與各階段語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系、結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.課后練習(xí)使用方面

學(xué)生和教師要充分認(rèn)識(shí)課后練習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，提高對(duì)課后練習(xí)的重視程度。學(xué)生要積極主動(dòng)地參與課后練習(xí)，要認(rèn)真完成練習(xí)內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行練習(xí)題活動(dòng)的時(shí)候，可以將班級(jí)劃分為幾個(gè)討論小組，讓組員之間進(jìn)行討論，得出相應(yīng)的習(xí)題答案，讓全班學(xué)生進(jìn)行答案交流，從而有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與程度。而教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要把教材的課后練習(xí)放在首位，監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，并對(duì)其練習(xí)成果進(jìn)行檢查，對(duì)完成出色的學(xué)生進(jìn)行肯定，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)地提供幫助，與學(xué)生共同解決問(wèn)題。同時(shí)還要將課后練習(xí)與語(yǔ)文考試結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課后練習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材的課后練習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，是學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力的重要方法，也是教師提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。充分認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)和使用的重要性，仔細(xì)研究其中存在的問(wèn)題，是發(fā)展初中語(yǔ)文教育的重要一環(huán)。endprint