高中語文微寫作教學策略研究

語文是高中階段重要教學內容，有效開展教學，不僅能提升學生成績，能培養學生語文思維，使學生情操得到陶冶，促進學生各項能力的發展，對學生成長起到很大作用。寫作作為語文教學中重要組成部分，一直是教學重難點，作文考察學生對語言的綜合應用能力及分析、組織、表達能力，如何高效開展作文教學成為現階段重要教學任務。

隨著教學改革的不斷發展，微寫作模式應運而生。近些年隨著新浪微博的盛行，互聯網上出現大量高考微作文，微寫作是指微博寫作微型文學作品，相較于傳統作文，微作文字數較少，學生可以在更短時間內對不同題目進行練習，故微寫作得到越來越多教師的認可與使用。

一、開展趣味化課堂教學激發學生寫作興趣

對學生而言興趣是最好的老師，而課堂又是學生學習的主戰場，因此教師應緊抓課堂教學。開展趣味化課堂教學，使學生更加投入到課堂學習中，不僅能提高其學習效率，更能激發其寫作興趣。首先教師在選擇微寫作主題時應著重選擇學生較為感興趣的內容，例如“請從《紅樓夢》中的薛寶釵、林黛玉中選擇一人并用一種花去對之比喻，要求清晰表達自身觀點并有對應論據”，《紅樓夢》在高中語文教材中有節選，對學生而言《紅樓夢》相較于其它課文更為有趣，以此為主題更能激發學生寫作興趣，且名著是中國古典文化的精髓，對之閱讀與分析理解有助于提高學生語文素養，促進學生發展。其次教師可以增強講解趣味性，使整個教學過程更能迎合學生需求。傳統寫作往往花費時間較長，學生在其過程中會感到枯燥無味， 而在開展微寫作教學時教師應增強教學趣味性，使微寫作與傳統寫作區別開來，不僅能提高學生寫作效率及能力，更有助于激發學生興趣，使學生更加樂意寫作。

二、培養學生良好寫作習慣

對學生而言，不論對任何科目、任何內容的學習都需要良好的習慣，語文寫作更是如此，在寫作過程中學生需要進行材料閱讀、分析構思、組織表達等各個環節，只有確保學生在各個環節中都能具有嚴謹認真的態度及良好的行為習慣才能提升其寫作效率及能力。首先應培養學生認真審題的好習慣，題目中往往包含出題人對學生的要求，只有學生認真審題并細致分析才能發現其中隱含要求，避免出現錯誤。其次應培養學生列提綱的習慣，微寫作雖然較于傳統寫作篇幅較小，但仍需學生注重結構的完整性，不能一昧追求寫作速度而忽略文章結構。最后應強調檢查的重要性，即告訴學生在寫作完成后應檢查文章中是否存在語病或錯別字現象，并及時糾正所犯錯誤。不僅如此，教師應告訴學生在寫作過程中最重要的就是集中注意力，以避免在寫作中由于粗心大意犯錯，且對事物持嚴謹的態度無論對學生現階段學習還是今后發展都有很大幫助，故教師培養學生良好寫作習慣十分重要。

三、結合具體題目進行分析

在開展寫作教學時，僅僅教學生怎么寫是不夠的，更重要的是應結合具體題目進行分析，提高學生熟練程度的同時培養學生題感，有助于使學生形成語文思維。例如“寫一段抒情文字紀念自己的18歲，體裁可選詩歌，要求文章富有文采、感情真切”，教師首先應分析題目，告訴學生這篇文章主要抒發感情，讓學生意識到十八歲是一個美麗的年紀。其次應引導學生思考自己的十八歲是怎么樣的、對十八歲有哪些體會與感知，讓學生發表自身觀點看法。最后應讓學生組織語言并將其寫作下來。若有學生選擇詩歌體裁，則告訴這部分學生詩歌的正確格式并相應作出指導，以照顧到做出不同選擇的學生。

四、鼓勵學生進行課外閱讀

讀與寫是分不開的，在開展微寫作教學的同時也應注重學生在課下的閱讀，鼓勵學生在課下自行尋找書籍或網絡資源進行閱讀，不斷提升學生閱讀量與積累量，使學生各項能力得到提升。隨著信息技術的不斷發展，各類微作文越來越多的出現在各大網絡平臺上，教師應鼓勵學生在課下瀏覽各大網站點擊量較高的微作文，并將其中優美的語句摘抄下來。也可以構建班級微信群或qq群，鼓勵學生將在課下閱讀到的較好的文章分享至群內，使學生間共同閱讀，相互交流，最終共同進步。教師也可以在課下閱讀到較好的文章時將其抄下來并在課堂上予以朗讀，并帶領學生分析這篇文章的好與壞，在課堂末尾布置一篇相似文章讓學生寫作，以檢驗學生課堂學習效率。

結尾：

隨著信息時代的到來，相較于傳統寫作更加簡短、耗時更少的微寫作在教學中的地位逐漸提升，如何開展微寫作教學成為現階段高中語文教學重要任務。本文結合微寫作文章自身特點，從開展趣味化課堂教學激發學生寫作興趣、培養學生良好寫作習慣、結合具體題目進行分析以及鼓勵學生進行課外閱讀四個方面進行論述。教師應在課余多了解微寫作特點，不斷制定各項有效措施開展教學，充分發揮微寫作模式的優勢，使學生最大化受益于教學。

參考文獻：

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[2]周冬林.高中語文微寫作教學漫談[J].中外交流，2016，（23）.

（江軍 湖南省岳陽市平江縣第五中學 414517）endprint