一“趣”激起千層浪

趣味教學就是用具有創新型的充滿趣味的教學觀點、教學方法、教學技術等手段，支持課堂教學并營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，使學生在學習中感受到樂趣，對所學知識產生濃厚興趣，以樂學促自學，從而自主、積極學習的一種教育學理念。

怎樣添置課堂趣味呢？無非是輔助一些必要的教學手段，如教師教學內容的巧妙設計，包含多元素的現代多媒體技術，教師詼諧幽默的語言及肢體的和諧夸張等，都能給課堂帶來意想不到的趣味，讓學生在輕松愉快的節奏中掌握知識學會學習。

教師教學內容的巧妙設計。課堂內容的趣味，有時是教師短暫的即興發揮，有時則是教師課前精心地準備。例如在給學生上李密的《陳情表》時，筆者精心設計了牽一發動全身的問題：

亞里士多德曾說過這樣一句話：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發生的感情，才是適度的最好的感情。”

問題設計：李密在什么時候、針對什么事、什么人、針對在怎樣的時機下、以怎樣的方式向晉武帝司馬炎陳情的？

當問題呈現出來，學生表現出來的好奇心，嘰嘰喳喳，交頭接耳，急于把問題搶先別人回答出來。迅速瀏覽課文，探尋教師設計的趣味陷阱。

本節課的教學目標是：引用亞里士多德的話解讀《陳情表》的陳情藝術。學生的疑問首先在“亞里士多德”，一個西方的古學者與我們的古文化怎發生碰撞，繼而問題的呈現，他們把疑問又轉移到本節課的教學目標上來，真可謂“一趣激起千層浪”。

這時，教師又把問題具體化：

1）時候（李密是什么樣的身份什么樣的情況下向晉武帝司馬炎陳情的？）

亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥（時候是否適當，不得而知）

2）事物（針對什么事情寫陳情表的？）

朝廷征召。祖母重病纏身，夙嬰疾病，常在床褥。

3）人（向誰陳情？）

司馬炎，司馬昭之子，廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝，以陰險多疑著稱。（人合適嗎？）

4）時機（李密在什么樣的背景下陳情的？）

司馬氏通過陰謀和屠殺建立了西晉政權，為了鞏固統治，提出以“孝”治理天下”，為了籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。

5）方式（李密采取什么樣的方式陳情的）

動之以情：

1）敘孝情：祖母情深似海（文中的孝表現在哪里？）

①臣侍湯藥，未曾遠離 ②以供養無主，辭不赴命 ③祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠 ④烏鳥私情，愿乞終養；庶劉僥幸，保卒余年

2）表忠情：圣上恩重如山（李密是這樣表達對司馬炎的感恩戴德之情？）

①察臣②舉臣③拜臣④除臣⑤責臣⑥催臣⑦臣生當隕首，死當結草的誓言

曉之以理：

1）李密打出圣朝以孝治天下的旗號。并稱贊朝廷言必行，行必果，“凡在故老，猶蒙矜育”，而自己“特為尤甚”。

2）我乞養祖母，其實是在踐行您提出的以孝治天下的口號。不奉詔固然有不忠之嫌，但晉武帝既然高舉孝道，李密就以孝來打消他的疑慮，順應政治潮流，有理有據。

晉武帝會答應李密終養祖母的請求嗎？（出示ppt）

“士之有名，不虛然哉！”（這個讀書人有高雅的名聲，一點都不假啊！）（《晉書?李密傳》）

晉武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。

時候適當，事物適當，時機適當，方式適當，司馬炎如不恩準李密的陳情，將達不到籠絡蜀漢舊臣人心的目的。

綜合全文看，作者在哪一個字上做文章？在文章中體現在哪幾個方面？（出示ppt）

“孝”；1）對祖母的孝2）對晉武帝司馬炎的忠3）對蜀漢亡國的愧疚。

學生領了你的“趣味情”，自然很快地投入到解決問題當中來。學生爭先恐后，積極回答，合作自主，探討交流，不知不覺，一節課就在“趣味”的氛圍中思考，思考中結束。

當學生完成“時候”“事物”“時機”“方式”的解讀解答，本節課的教學目標就解決了。因此，課堂趣味問題的設計，要跳出老掉牙的束縛，打破原有的禁錮，開動腦筋，大膽創新，突破思維定式，敢為趣味先，運用心理學原理，吸引學生的注意力，勾引學生的魂魄，讓學生鉆進想學的口袋，達到樂學癡學的忘我境界。

當然存在的問題是顯而易見的，不能因為趣味而“亡”了本，考慮課堂的趣味性，而把問題設計走向極端，抽象化，片面性，僵硬化，鉆牛角尖。例如有一位老師在教《祝福》時設計了這樣的問題：祥林嫂怎么擺脫自己的悲劇命運？趣味的臨界點在于度的把握，張而有度，張需要開放，需要教師的激情，度要適當而止，激起千層浪，不是“亂石穿空”。

我們的趣味設計，是為了完成教學目標，是為了提高學生的語文綜合能力，學科素養，運用語言的工具性和人文性解決實際生活中的問題。包含多元素的現代多媒體技術。制作課件，顯現教學內容的直觀性。融入音樂影視，播放與教學內容有關的歌曲、影視的截片，點燃學生學習的火花，減小課堂的枯燥；也可讓學生即興演唱。介入繪畫，把教學內容用繪畫的形式表現出來，為課堂增彩添趣。組織競賽活動，把教學內容分塊設計，學生分組，通過搶答形式提高學生學習的積極性。如此等等，目的只有一個，激活課堂，提高課堂效率。至于教師的表現，還要看個人的性格、能力，盡力而為。

增加課堂“趣味”的手段很多，教師準備一桶，甚者滔滔江河，具備七十二變化，趣點隨時產生，以不變應萬變，你的課堂肯定異彩紛呈，學生喜歡你的學科，課堂效率自然不言而喻。

（馬維兵 甘肅省民勤縣 甘肅民勤第四中學 733399）endprint