中職汽車運用與維修專業一體化教學存在的問題及措施

劉陽

（長春市機械工業學校 130011)

中職汽車運用與維修專業一體化教學存在的問題及措施

劉陽

（長春市機械工業學校 130011)

本文簡單分析了中職汽車運用與維修專業一體化教學存在的問題，針對提高中職汽車運用與維修專業一體化教學有效性展開了深入的研究。結合本次研究，發表了一些自己的建議看法，希望可以對中職汽車運用與維修專業一體化教學水平的提高起到一定的參考和幫助，更好的實現人才的培養。

中職；汽車運用與維修專業；一體化教學；問題；措施

1 中職汽車運用與維修專業一體化教學存在的問題

1.1 教學設施緊缺

中職院校在開展汽車運用與維修專業教學時，主要教學目的是引導學生對汽車行業有一個全面的認識和了解，對汽車系統運行情況以及零部件的維修有全面的了解和掌握，能夠快速準確的發現汽車中存在的故障并進行解決，提高汽車行駛的安全穩定性。

隨著汽車工業的飛速發展，汽車數量越來越多，在汽車維修行業方面的需求量不斷增大，所以培養汽車運用與維修專業人才，已經成為中職院校教學的必然發展趨勢。但是就當前的汽車運用與維修專業實際教學情況來看，教學過程中還存在有較多的不足之處。其中最為突出的問題就是教學設施緊缺，很難滿足學生在實訓方面的需求，教學過程中往往多人共用一臺教學設備，打擊學生學習的積極主動性，最終導致專業教學質量受到嚴重的影響。

1.2 學生文化素質偏低

中職院校學生的基礎較差，缺乏紀律性，實際的教學過程中存在有非常大的管理難度，另外學生的文化素養比較低，很容易導致教學質量受到影響。在開展汽車運用與維修專業教學時，很多學生課堂上注意力不集中，存在嚴重的睡覺、玩手機、聊天等現象，缺乏對專業知識學習的興趣，沒有奮斗和學習的目標，最終降低教學質量。

1.3 專業教學創新性不足

當前的汽車運用與維修專業教學形式過于傳統，在教學方面創新性嚴重不足，很難提高學生學習的積極主動性，最終導致教學效果受到影響。另外，傳統的專業教學中，汽車運用和汽車維修屬于兩個相互獨立的教學科目，實踐教學和理論教學也相應地獨立進行，很難幫助學生進行知識點的有效銜接，最終導致實際教學效果受到影響，降低教學實效性[1]。

2 提高中職汽車運用與維修專業一體化教學有效性的措施

2.1 從就業導向方面出發開展專業教學

為了使學生的專業水平和綜合素養得到培養和提高，在實際的教學過程中需要融入就業意識，以就業需求為導向，根據行業的發展前景，對學生展開職業素養方面的培養，提高學生在就業方面的競爭力。老師在教學過程中需要有前瞻性思維，在汽車運用與維修專業一體化教學中，重視對學生知識點的職業性教學，增大實訓力度，讓學生感知到職業的氛圍。

為了更好的滿足企業在人才方面的需求，中職院校需要加大與企業合作力度，對汽車維修行業的一些崗位具體情況以及操作細則進行詳細的了解和掌握，根據企業的用人標準開展職業教學，提高人才培養的有效性[2]。

2.2 做好實訓基地建設

在進行汽車運用與維修專業一體化教學時，做好實訓基地的建設，可以為汽車運用與維修專業一體化教學打下良好的基礎。及時補充和完善實訓教學所需要的設備和儀器，建立一體化教學實驗室，將理論知識與實踐結合在一起展開專業教學，提高學生學習的積極主動性。

一般中職院校的資金都會有不足的現象，在實訓基地的建設方面沒有足夠的資金支撐，另外專業教學設備價格較為昂貴，加重了職業院校的經濟負擔。學校在政府補貼之外，還需要自力更生、開源節流，實現對資金緊張情況的緩解，保證有足夠的資金購置實訓設施[3]。

3 結束語

當前中職汽車運用與維修專業一體化教學過程中還存在有一定的問題和不足，導致實際的教學質量和教學水平受到嚴重的影響。想要提高中職汽車運用與維修專業一體化教學有效性，一方面從就業導向方面出發開展專業教學，另一方面做好實訓基地建設。這樣才能保證人才的培養符合社會發展的實際需求，促進中職院校可持續發展。

[1]崔永強.汽車運用與維修專業一體化教學芻議[J].科技展望,2015,2518:206-207.

[2]郭月蘭.汽車運用與維修專業國家專業教學標準開發的特殊問題研究[J].職教論壇,2014,13:23-26.

[3]張玉.中等職業學校汽車運用與維修專業實訓模塊教學淺析[J].科學大眾(科學教育),2016,11:109+37.

G71文獻標示碼A

劉陽（1986—），男，本科，初級講師，研究方向為汽車服務工程。