虛擬實訓在中職汽車運用與維修專業教學的運用

趙志明

（長春市機械工業學校 130011)

虛擬實訓在中職汽車運用與維修專業教學的運用

趙志明

（長春市機械工業學校 130011)

中職汽車運用與維修專業通過實訓教學，在一定程度上有助于學生實踐操作能力的培養，而隨著科學技術的快速發展，汽車仿真教學軟件的應運也在逐漸深入到教學當中。但是在各種條件的限制下，學生平均設備數量較少，很多時候需要多人一起使用虛擬實訓設備。

虛擬實訓；中職；汽車運用與維修；專業教學；運用

汽車虛擬實訓是基于汽車維修、銷售和專業學校實際情況所提出的一種訓練模式，集職業技能各項課程于一體，能夠仿真模擬各種實際工作的場景。若將其應用到具體教學當中，可以更加靈活地組織教學、客觀且公正的評價教學活動、豐富教學資源、更新教學內容及暢通的進行信息交流，確保師生可以更加便捷的獲取到信息。

1 中職汽車運用與維修專業實訓教學的現狀

隨著我國汽車售后服務行業的快速發展，對于維修人員的素質要求越來越高。但在經濟不是很發達地區，汽車運用與維修專業實訓課程面臨著一系列的問題，諸如學生多、設備少和教學手段單一等。同時，汽車整車所投入的成本相對較高，再加上高頻率的使用設備，在很大程度上加劇了機械的磨損，并且會消耗大量的燃料，極大的增加了支出。

基于汽車行業的快速發展，在經濟欠發達地區所投入使用的硬件在較短時間內，往往很難實現其更新換代。且大多數專業實訓項目，比如安全氣囊、發動機汽缸壓力檢測等都需要直接在現場進行演示，這些演示項目本身就具有一定風險，其本身所具備的安全因素很難滿足實際教學的需要。此外，受教師自身業務水平的影響，實訓教學內容的處理不可避免會受到一定程度影響。

2 虛擬實訓在中職汽車運用與維修專業教學的運用

2.1 拆裝課程

針對發動機、電氣和底盤等拆裝課程，利用虛擬實訓可以提供較為完整的場景設定，可以生動且形象地展示出整車與汽車的零部件。在實訓車間，每個項目、企業的典型工作任務內容學生都可以自主完成，包括選擇實訓項目、實訓操作、維修手冊的查閱和實訓練習過程的模擬，學生可以通過操控鼠標來掌握整個汽車操作的全過程，取得意想不到的效果[1]。

2.2 建立經濟型實訓車間

汽車運用與維修專業本身會損壞和消耗大量的設備與材料，在實訓教學過程中，實訓設備經常會出現故障，甚至是學生幾個微小的動作就會導致設備出現故障。而且設備在使用時也會產生大量的資金消耗，比如汽車維護典型任務教學中，保養課程所需要的材料費用不低于200塊，如換成鈑金噴漆實訓，那消耗的費用將更加昂貴。但如果將這些都在電腦上進行仿真模擬，則可極大地節省成本[2]。

2.3 逼真的汽車零部件

汽車各個零部件的三維實物模型都存在于仿真車間中，可以真實地將各總成和零部件的結構反映出來，同時交互式原理動畫非常生動形象。通過對二維圖形技術的應用，可以將各個系統的運動過程與原理動態化的展示出來，學生可以自行操作來實現對原理動畫演示過程的控制。

另外，通過互動式的設計，學生可以對擋位和速度進行自由的切換與調節，通過觀看三維運動模型的變化，可以給擋位動力傳遞路線搭配相應的文字說明[3]。

學生利用特色獨特的故障設置和檢測，可以將各類發動機、空調、變速器以及ABS系統的故障設置下來，數量可達1 000余個。在完成故障設置后，與之相關聯的系統電路狀態值、油路壓力和排放數值等都會相應的產生一系列的變化，這時利用工具測量，便可以看到改變后的數據。利用二維和三維模型，通過互動式的設計和檢測故障，可以使學生產生一種身臨其境的感覺[4]。

3 結束語

虛擬實訓在一定程度上可以更好地彌補現場作業的不足，尤其是對于那些硬件設備投入不足的中職學校而言，通過虛擬實訓室的建立，便可以將上述問題很好的解決。然而，在構建和實際應用過程中，經常會面臨一些問題，如管理、維護、合理消化運行成本以及效益問題等。為此中職學校需要構建利于虛擬實訓平臺的環境，增加教學的實用性、趣味性、真實性、交互性及安全性，實現對現有資源的充分利用，確保現場作業的順利進行，最大限度的取得辦學效益與效果。

[1]張玉.中等職業學校汽車運用與維修專業實訓模塊教學淺析[J].科學大眾(科學教育),2016(11).

[2]朱曉鵬.項目教學法在“汽車維護實訓”課程中的應用[J].新教育,2016(21).

[3]邰敬明.中職汽車運用與維修專業實訓教學改革實踐研究[J].中國培訓,2017(07).

[4]羅敏杰,顧容.虛擬仿真技術在中職汽修實訓教學中的研究[J].新課程(下),2011(05).

G71文獻標示碼A

趙志明（1986—），男，本科，講師，研究方向為中職汽車專業教學研究。