探索提高汽車檢測與維修技術專業教學質量的方法

鄧宏業

（荊州職業技術學院 434000)

探索提高汽車檢測與維修技術專業教學質量的方法

鄧宏業

（荊州職業技術學院 434000)

本文以當前我國各個高校汽車檢測與維修技術專業的教學現狀為切入點，著重分析了提高汽修專業教學質量的方法，希望可以為汽修專業教學改革提供一定的借鑒。

汽車檢測與維修技術；教學質量；教學現狀

本文在具體探索如何提高汽修專業教學質量的方法之前，首先對于我國汽修專業的教學現狀及導致其呈現這種局面的原因進行分析，希望可以幫助讀者更加全面地認識到我國汽修專業的發展狀況[1]。

1 我國汽車檢測與維修技術專業的教學現狀及原因

1.1 教學理念的發展現狀

雖然我國近些年一直在提倡素質教育，但是素質教育在具體落實的過程中還存在執行不到位的問題。這突出表現在我國汽修專業的教學理念并不是為了培養全面發展的人才，而是將目光更多放在了學生學習成績的提高上，從而影響了學生綜合能力的發展。

1.2 教學內容的發展現狀

就教學內容而言，當前我國汽修專業還是以課本知識為主。但僅學習課本上的知識點，是不符合我國當前對于高素質綜合型汽修人才需求標準的。這種學習內容和人才需求標準之間的差異，可能是造成我國汽修人才就業競爭力不高的主要原因。

1.3 教學方法的發展現狀

不論是基礎教育還是高等教育，其在教學方法的選用上都受到了不少傳統教育理念的影響，即教師是教學活動的主體，學生在課堂之上就是以學習為主。在這種傳統理念的影響下，忽略了學生學習的積極性和主動性的，并最終影響到了汽修專業課堂教學質量的提高。

1.4 教學評價的發展現狀

對于學校、家長、教師和學生來說，評價其在某一階段的學習效果的主要標準還是其學習成績。因為這種教學評價內容或教學評價標準的存在，使得學生將大部分的時間和精力放在如何提高學習成績上，而忽略了其他能力的培養。

這樣一來，學生未來在步入社會之后，就很難能夠滿足社會對于汽修人才的需求，并且可能進一步影響到汽修專業未來的發展。

2 提高汽車檢測與維修技術專業教學質量的方法

由于汽修專業主要是以培養具有汽車維護、檢修、性能檢測、故障診斷與修復、汽車維修企業管理等相關工作的高素質技術技能型人才的專業，因此其對于人才的技能性和應用性的要求是非常高的[2]。因此，在培養汽修人才的時候，需要從以下幾個方面做出調整。

2.1 教學理念更新化

就教學理念而言，各個高校應該根據實際情況實時調整教學理念，而不能固守某一種教學理念不變。具體來說，現在社會對于汽修人才的需求量和需求標準都已經發生了很大的變化，對高素質技能型人才的需求越來與強烈。

在這種情況下，高校在確立教學理念的時候，就一定要注意綜合型、技能型汽修人才的培養，幫助學生在課堂上學習到更多的知識，從而提高其在就業市場上的競爭力。

2.2 教學內容實踐化

就教學內容而言，由于現在社會對于汽修專業人才的需求偏重于綜合技能，這就要求各個高校的教師在選取教學內容的時候，一定要注意汽修人才實踐能力的多樣化培養，切實提高汽修專業課堂教學的效果。

2.3 教學方法多樣化

就教學方法而言，傳統灌輸式的教學模式已經不再能夠滿足培養綜合型汽修人才的需求了。因此教學方法一定要發生改變，尤其是要注意多媒體及素質教育對于教學方法的影響，從而提高汽修專業課堂教學的質量。

2.4 教學評價科學化

就教學評價而言，僅關注學習成績的評價體系已經展現出了其在教學中的缺陷了，而且汽修專業是一門特別關注學生技能的學科。因此教學評價要更多關注學生技能綜合素質的考核，從而提高課堂的教學效率。

3 結束語

本文在分析我國汽修專業教學現狀的基礎上，進一步探析了如何提高我國汽修專業課堂教學質量的方法，希望可以為我國汽修專業的教學改革指明發展的方向。

[1]蘇慶列.高職汽車檢測與維修技術專業教學模式改革與實踐[J].機電技術,2017(02).

[2]游專.汽車檢測與維修技術專業”三聯四化五段”教學模式研究與實踐[J].汽車實用技術,2017(09).

G71文獻標示碼：A

鄧宏業，男，本科，講師，研究方向為汽車檢測與維修。