課外閱讀及拓展訓(xùn)練對(duì)初中語文作文教學(xué)的提升作用

吳秀紅

摘 要：隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，語文作為學(xué)生學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的終身教育和發(fā)展具有重要的作用。語文能力的培養(yǎng)，離不開語文作文教學(xué)。語文作文教學(xué)同樣對(duì)語文教學(xué)具有重要的意義。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀及拓展訓(xùn)練，綜合提高學(xué)生作文水平，成為初中語文教學(xué)急需解決的問題。本文從實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練對(duì)提高初中作文的意義談起，進(jìn)一步闡述如何實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，以提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，以期為廣大語文教學(xué)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；拓展訓(xùn)練；初中語文

初中語文作文在升學(xué)考試中，占據(jù)較大的比例，是衡量學(xué)生語文寫作能力和綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。初中語文作文的教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主作文意識(shí)，提升作文寫作靈感和作文水平為目標(biāo)。課外閱讀及拓展訓(xùn)練，是學(xué)生提高學(xué)生作文能力的主要媒介和方法，對(duì)初中生的語文作文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 課外閱讀及拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用意義

創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，就要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)理念，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生掌握知識(shí)并不是只有課本中的內(nèi)容，教師開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野及知識(shí)面，使學(xué)生能夠接觸更多的知識(shí)，這樣才能夠使學(xué)生有全新的學(xué)習(xí)理念來適應(yīng)全新的教學(xué)方式。首先就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。興趣最能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，所以教師要注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生進(jìn)行分組，以課外知識(shí)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外就要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀及習(xí)慣。如果學(xué)生沒有正確的態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到迷茫，沒有正確的學(xué)習(xí)方向。所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)及習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)效率。

此外，作文能力是初中生學(xué)習(xí)語文的能力的綜合體現(xiàn)。只有提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)。盡管中學(xué)階段對(duì)作文有了硬性規(guī)定，但并不能確保初中生的作文水平都達(dá)到這個(gè)層面上。作文教學(xué)的困境，日益凸顯。我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)作文的教學(xué)，還局限在教材上。整體來講，作文教學(xué)重視閱讀。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學(xué)，整節(jié)課程的分配都交由學(xué)生支配。學(xué)生因缺乏素材，導(dǎo)致在寫作時(shí)“江郎才盡”，種種現(xiàn)象表明，對(duì)作文的教學(xué)的課堂效率亟待提高。

實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，是逆轉(zhuǎn)作文教學(xué)質(zhì)量低下的神奇力量。課外閱讀的積淀，能拓展學(xué)生的寫作視角，為他們?cè)黾铀夭摹＝逃姨K姆霍林斯基曾說過：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的努力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”

二、 初中語文作文教學(xué)實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的運(yùn)用策略

1. 重視課外閱讀及拓展訓(xùn)練，奠定語文作文寫作基礎(chǔ)

語文作文寫作的基礎(chǔ)是“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)。讓作文教學(xué)更豐富有趣。語文老師在教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了看書看報(bào)外，還要對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機(jī)統(tǒng)一。通過課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營(yíng)養(yǎng)。在課堂上，教師以發(fā)散思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成課外閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生在作文時(shí)，有據(jù)可查，有物可寫，有情可抒。

2. 滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生作文寫作靈感

“靈感”，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時(shí)也是初中作文實(shí)效性的具體體現(xiàn)。初中生通過課外閱讀，隨時(shí)在腦海形成了想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，教會(huì)了學(xué)生具體的寫作要求和方法。在教學(xué)中，將課外閱讀滲透進(jìn)去，能給學(xué)生寫作作文靈感注入新的血液，也成為現(xiàn)代初中語文作文教學(xué)的熱門。

課外閱讀是作文知識(shí)長(zhǎng)期積淀的過程，也是靈感之花的養(yǎng)料。課外知識(shí)的積累，提高了學(xué)生的作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環(huán)謁（yè）于邑（yì）人，不使學(xué)”也是王安石對(duì)仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3. 加強(qiáng)課外閱讀及拓展訓(xùn)練，提高作文寫作質(zhì)量

（1） 加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練

隨筆自由表達(dá)了學(xué)生的情感，突出了學(xué)生鮮明的性格，也是提高他們寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隨筆的訓(xùn)練能力，要求他們自由抒發(fā)心中情懷，感受真實(shí)的寫作世界。

（2） 加強(qiáng)對(duì)日、周記的寫作訓(xùn)練

日記在記錄初中生生活的同時(shí)，也是他們成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中最重要的一頁。語文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)生積極主動(dòng)地記日記。日記在表達(dá)初中生想法和情感的同時(shí)，也不斷積累著課外知識(shí)。通過訓(xùn)練和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了他們的想象空間，為他們更加凝練地書寫作文提供了參考。

（3） 提高閱讀能力和水平

提高閱讀水平，無外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進(jìn)行。學(xué)生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在兩次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應(yīng)從什么地方著手。對(duì)文章的分析持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

（4） 歸類閱讀，道破玄機(jī)

文學(xué)作品成千上萬，把握規(guī)律和套路，實(shí)現(xiàn)分類歸納，總結(jié)閱讀，歸納閱讀訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的關(guān)鍵。在閱讀中，分類不同題材和體裁的閱讀素材，這樣對(duì)于寫作學(xué)習(xí)提升，才能事半功倍。

（5） 正確閱讀

初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點(diǎn)，選擇有益的、趣味性的內(nèi)容。教師推薦的書籍，應(yīng)是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學(xué)的類型。閱讀的重點(diǎn)在于對(duì)文字的閱讀，依靠文字激發(fā)想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必須要有正確的態(tài)度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時(shí)，心中所想與作者所思融為一體。做讀書筆記和心得體會(huì)，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

三、 加強(qiáng)課外閱讀及拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)知也在不斷地改變，基于此，初中教育教學(xué)一直在不斷地創(chuàng)新和改革。在新課改背景下，初中語文教學(xué)中的審美教育變得越來越重要。而課外閱讀和拓展訓(xùn)練在學(xué)生審美教育中能夠陶冶學(xué)生情操和性情，并且凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美。新課改環(huán)境下的初中語文教育，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在課堂中不能只是教師在講，學(xué)生被動(dòng)聽課及學(xué)習(xí)，要求教師和學(xué)生能夠在互動(dòng)交流中進(jìn)行教育教學(xué)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在課堂中的主體性，激發(fā)學(xué)生在閱讀中欣賞語言。

（一） 語言境界的美

語文教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析文學(xué)層次。文學(xué)是由言、意、象相結(jié)合，對(duì)文學(xué)淺層意義的分析，那么就可以在語言層面進(jìn)行。賞析不同文體的語言是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)，教育要引導(dǎo)學(xué)生品味和評(píng)價(jià)不同文體的語言美，使學(xué)生能夠充分了解到文章中的意境美。比如王維的詩句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，教師在上課過程中可以使學(xué)生了解“直”和“圓”的語言美，以此使學(xué)生能夠感受到沙漠是荒無人煙的地方，以孤煙和落日襯托了沙漠的荒涼和蕭瑟，這種自然的魅力景象使在外漂泊的游子有一種寂寞、蒼涼的感覺。

（二） 結(jié)構(gòu)美

著名戲劇理論家李漁大師說過，文章是以結(jié)構(gòu)為主，因此篇幅的布局是尤為重要的，它直接影響了文章的成功與否。全面解析文章的結(jié)構(gòu)，是對(duì)文章生命的追求和找尋，那么文章的結(jié)構(gòu)是非常重要的。初中語文教材中有許多文章，其結(jié)構(gòu)樣式都是具有美感的，在進(jìn)行課文分析的時(shí)候，教師要使學(xué)生全面掌握。比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，就以精妙的構(gòu)思和凝練的語言構(gòu)成了一幅幅不同的、優(yōu)美的、富有韻味的畫面，整篇詩都是以“枯藤”、“昏鴉”、“流水”、“夕陽西下”等具有美感的畫面相結(jié)合，營(yíng)造出了暮色蒼茫的秋天荒野的圖像。

（三） 自然美

初中語文教材中有許多描寫自然美的文章內(nèi)容，有描寫祖國(guó)河山美的、有描寫四季變化美的、有描寫自然風(fēng)光美的等等。比如毛澤東的《沁園春·雪》，就將我國(guó)的大好河山描繪得多姿多彩且生動(dòng)；《黃河頌》就從高視野的角度歌頌了我國(guó)母親河——黃河的偉大。

四、 結(jié)語

綜上所述，語文的學(xué)習(xí)，歸根到底是對(duì)作文的寫作學(xué)習(xí)。在初中語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，有助于提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合寫作能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的跨越式發(fā)展。語文作文能力的提高，有賴于對(duì)學(xué)生實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練。初中生的課外閱讀及拓展訓(xùn)練必須是有目的、有方法、有效率的閱讀。在初中語文作文教學(xué)中，運(yùn)用課外閱讀及思維訓(xùn)練，值得語文教師大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

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